【正文】 米，這是小紅車主的責(zé)任。文章語句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。“誠實(shí)守信”不是簡單地讓學(xué)生認(rèn)識對與不對，要通過案例的分析，思考與交流的過程，最后落腳到樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責(zé)任感。答應(yīng)別人的事不放在心上等等。貪圖小便宜不退售貨員多找的錢。沒有把誠實(shí)的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的遺憾之處。在回答問題時總會碰撞出智慧的語言。積極性較高，興趣較濃。不足之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果，自己突破較少。最后采用宣誓，讓學(xué)生做一個有誠信的人。在互動探究方面主學(xué)生分組自由討論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言機(jī)會，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。充分利用了學(xué)生身邊的實(shí)例更具說服力。熱情充分調(diào)動起來。它是做人最基本要求。開頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來了》，學(xué)生個個都熟悉，自然導(dǎo)入了課題“誠信是金”。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過程中我認(rèn)為做的比較好的地方是：教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程上：我比較注重讓學(xué)生參與課堂，在動腦動手中學(xué)會做人的道理。三、分析題材，以小見大文章寫的是我和陌生人之間發(fā)生的一件小事，但我們讀了文章卻覺得小事不小，為什么？這是學(xué)生可能會忽視的一個寫作特色，需要教師點(diǎn)撥的.，在教師的設(shè)疑下，學(xué)生思考起了這個問題，學(xué)生就會想到，文章的作者是想和大家分享“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這樣一個令人深思的主題，教師繼續(xù)點(diǎn)撥，這就是一篇文章的“主題思想”，小事也能寫得不簡單，這就是“以小見大”的寫作特色。然后引導(dǎo)學(xué)生通過個別朗讀，教師引導(dǎo)，師生合作讀，同桌讀的方式，練習(xí)分角色朗讀。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話”部分，多讀幾遍，用心讀，把它讀懂?！边@樣有溫度的話語。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會留哪些內(nèi)容？（稱呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話、提醒對方車子超出停車線。特別是課文的對話部分，尤為真情意切，生動感人，讓學(xué)生通過分角色朗讀，體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。通過讓學(xué)生分角色朗讀，了解作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學(xué)中讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀?！笨梢钥闯鲐?zé)任不完全在作者，小紅車的主人也有一部分?！边@是一個漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開車不小心。”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)?！薄俺讼嘈跑囍鲿摇?lián)系以外，‘我’還相信什么？”在我的啟發(fā)下，這位同學(xué)又想到了：“‘我’還相信車主不會乘機(jī)敲詐‘我’，‘我’還相信車主也是一個誠實(shí)的人，所以才敢把自己的姓名、電話留下。大概他們都沒有想到這個結(jié)論吧?！庇械恼f：“我覺得作者很信任那位車主。有的說：“我覺得作者是一個很誠實(shí)的人，因?yàn)楫?dāng)時沒有其他人看見，他卻主動留下姓名、電話，說明他勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避自己的責(zé)任。而對于“我”是如何處理這件事的，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇牭健青辍宦暫缶挖s快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快。”更重要的是另一個學(xué)生提出了：“‘我’開車開得很快。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”。他們大多數(shù)只認(rèn)識到：因?yàn)樾〖t車是停著的，所以責(zé)任在我?！绷硪粋€學(xué)生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米。對于事故發(fā)生的原因，學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認(rèn)識的。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。誠實(shí)與信任教學(xué)反思13《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條?！庇械恼f：“我覺得作者是一個做事細(xì)心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走，而車主人一下子就可以看見它。那么從“寫字條”這個表面行動中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受?！痹俾?lián)系前文“我剛從快車道進(jìn)入慢車道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因?！钡挠^點(diǎn)，這是文中沒有寫到的。一個學(xué)生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細(xì)節(jié)，沒有大錯，所以主要責(zé)任不在他。于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來?！睂τ谶@些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很容易就找到依據(jù)，但是對于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒有充分地讀出來。一個學(xué)生讀了第一自然段說：“是因?yàn)樘鞖獠缓茫芤姸炔?。今天教學(xué)第一部分（1——3自然段），我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：想一想：發(fā)生了一件什么事？議一議：事故的原因是什么？說一說：“我”是如何處理這件事的？第一個問題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。誠實(shí)與信任教學(xué)反思12《誠實(shí)與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運(yùn)用的語言文字上，而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。在課堂閱讀過程中應(yīng)當(dāng)寬容學(xué)生的心靈感悟與自由表述，師生在平等對話的基礎(chǔ)上加以及時導(dǎo)向與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)會做智慧之人，善良之人。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。在“作者的誠實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠，意脈貫通，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。在《誠實(shí)與信任》精讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟。二、感悟課文，激發(fā)體驗(yàn) 。在《誠實(shí)與信任》一課開課時，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇罢\實(shí)指什么?信任指什么?”調(diào)動學(xué)生以有的知識積累進(jìn)行質(zhì)疑“此時，你的頭腦中對什么最感興趣?”課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生的自我需要，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價值的、與文章中心有關(guān)的重點(diǎn)問題，學(xué)生自主探究的欲望就調(diào)動了。設(shè)計(jì)質(zhì)疑的39。“思維是從疑問和驚奇開始的。進(jìn)入新課程以來，在語文教學(xué)中更多地從關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展的基點(diǎn)著眼，而提倡個性化閱讀、啟發(fā)自由感悟和注重生命體驗(yàn)的情況下，我們應(yīng)該充分地依托課文的教育因素，重視價值觀的導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。誠實(shí)與信任教學(xué)反思11語文教育，尤其是小學(xué)語文教育的多重功能和奠定作用，對學(xué)生的影響是終生的，是極為深遠(yuǎn)的。課堂因有了師生互動中的即興創(chuàng)造，學(xué)生的個性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會綻放，凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌出生命的活力?！蔽以诮虒W(xué)完整篇課文時，讓學(xué)生把閱讀后的感受寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為。我把握住這個關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)撥引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)出作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴，誠實(shí)和信任比金錢更重要！。無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們。作者與小紅車主人的對話與平常交通事故的對話有什么不同？他們之間圍繞的是感謝和歉意。學(xué)生分不同的角色心情交流。夜深了，“我”急著趕回家，所以留下紙條急匆匆地走了，一會兒車主回來了。（3）交流品讀重點(diǎn)句。課文的13自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于律己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生“自讀自悟”的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。從而引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣，在第一課時的基礎(chǔ)上再次感知課文，為更好地“開講”奠定了基礎(chǔ)。一、直奔主題，點(diǎn)明“真情”文章要告訴我們“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一深刻的道理，課文是通過小紅車主人說的一句話直接點(diǎn)明的?！墩\實(shí)和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。當(dāng)然，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，如：發(fā)言的學(xué)生雖較多，需多調(diào)動全體學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生的評價語匯不太豐富，有些地方還放得不開，他們可以暢所欲言，談?wù)劯髯缘目捶?，孩子們的慧眼是我們?nèi)魏温犝n老師不具備的，孩子們才是課堂的真正主人！誠實(shí)與信任教學(xué)反思10《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。一方面幫助學(xué)生積累語言，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對誠實(shí)和信任的認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動。四、積累故事和名人名言。心靈’作為題目?！庇械恼f：“題目可以換為‘誠實(shí)和信任比金錢更重要’。有的學(xué)生說：“文中的‘我’用誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’作題目？想想看，還能換個題目嗎”作為思考題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。三、結(jié)合內(nèi)容對課題進(jìn)行研究。課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動感人。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要？如此直奔中心，引入對課文的學(xué)習(xí)。誠實(shí)與信任教學(xué)反思9一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。”雖然沒人看見，但作者還是主動承擔(dān)了責(zé)任……課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。”可以看出責(zé)任不完全在作者，小紅車的主人也有一部分責(zé)任?！边@是一個漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開車不小心。二、抓住細(xì)節(jié)，感悟真情課文的前半部分發(fā)生的時間是在“一天深夜”，都是一些平淡的敘述性語言，而我只設(shè)計(jì)了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的`人？你是從哪里體會到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。”讀一讀，初步理解句意，了解文章中心。根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入體會，受到了良好的效果。在朗讀中感受人物形象，讀得透徹了，也就跟隨人物進(jìn)到了故事中，效果會更好，由此讓學(xué)生思考做人做事的道理，水到渠成。詞藻，也沒有緊張、曲折的故事，但人物的言行卻感人至深。本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見大，樸實(shí)感人。只有誠實(shí)守信的人才是一個高尚的人。這樣以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。自然地引發(fā)出作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴，誠實(shí)和信任比金錢更重要！。角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在“真實(shí)”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)與負(fù)責(zé)，無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，教學(xué)時直奔主題，點(diǎn)明“真情”，課文為何說 “誠實(shí)和信任比金錢更重要” 引導(dǎo)學(xué)生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣，接下來我就直接請同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié)，了解那個晚上發(fā)生了一件什么事，試著用簡潔的語言來說說。誠實(shí)與信任教學(xué)反思5《誠實(shí)和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。三是就事故發(fā)生的原因引導(dǎo)學(xué)生展開討論：這場事故是否如“我”所言，責(zé)任在“我”身在？通過對文本的研讀，學(xué)生很快便舉起了手，原來這場事故應(yīng)是“我”和車主都有責(zé)任，但“我”在無人看到的情況下，仍能主動留下字條，承認(rèn)自己的錯誤，這更體現(xiàn)了“我”的誠實(shí)，也對下文車主對“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。二是進(jìn)行分角色朗讀，以讀促悟。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，說一說這里“誠實(shí)”與“信任”分別是對誰而言的。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”。）[板書]誠實(shí)和信任比金錢更重要誠實(shí)與信任教學(xué)反思4《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。）（評：課文無非是個例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐。（布置課外作業(yè)：把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。)（生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評點(diǎn)）生：誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。(評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。（男女生再一次完整的分角色讀對話）師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深