【正文】 的道德準則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內(nèi)心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習和呼喚。從而實現(xiàn)老師，學生、文本的真正對話。引導學生體會誠信的純潔，讓學生明白誠信是為人之本。（結(jié)合當前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象）語文的外延就是生活哦的外延。這一過程是學生把書讀厚的過程，也就是杜進去了，我們把書讀進去還要再讀出來，獨處自己獨特的體會來。（齊讀）這一過程是學生真正走進文本的過程，通過引導學生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗情感抒發(fā)自己心得。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？我的誠實和勇于承擔責任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實和信任的重要，體驗到人與人之間的美好。生：小紅車有責任。在學生自己發(fā)現(xiàn)問題標讀的過程中我會在班級巡視，觀察學生的自學情況以便以學定教，學生標讀完畢，鼓勵學生勇敢說出自己的想法或提出困惑。在整體把握字詞的基礎(chǔ)上，引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學們勇敢的說出自己的想法和體會。關(guān)于整體感知文章我是這樣設(shè)計的：請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。這時寫下課題《誠實與信任》，請同學們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。下面我將就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學設(shè)計進行說明。在課堂開展中，我會對班級狀態(tài)進行及時指導，使得課堂狀態(tài)動靜結(jié)合，幫助學生學會傾聽學會專注。尤其是文中對話部分，給學生適當時間與文本對話，通過指名讀，領(lǐng)讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實與信任的可貴，再進一步開展師生，生生對話。讓學生在交流中體驗情感，在快樂中學習語文。教法學法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動參與意識。依據(jù)文章主題特確定本課教學重點：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊含的道理。2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。說教材《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮?！墩\實與信任》說課稿6尊敬的各位評委老師：大家好。教師教得輕松，學生學得主動，學生成為學習活動的主人，進一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此，語文教學要注意學法指導，在教學方法，重點讓學生學會自主性學習、研究性學習、合作性學習、品評性學習。運用這些直觀教具，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生學在樂中，學有所求，樂有所悟。小學四年級學生仍以形象思維的方式為主。這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學習過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L頒發(fā)，進一步激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在驅(qū)動力?！罢n后練習超市”不僅僅是為了減輕學生學習負擔、激發(fā)學習興趣，更重要的是使不同層次的學生得到不同的訓練和教育，讓“誠實、信任”的美德在學生的情感世界中得到升華。③請你從自己的學習生活中搜集真實的“誠實和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。多樣化設(shè)計課后練習，適應(yīng)多元化的學生學習水平和認知結(jié)構(gòu)，讓“誠實和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。信息反饋，加強讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。教師巡回指導、觀察、調(diào)控各小組自學的進度。并提出學習建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會閱讀。放手自主學習，培養(yǎng)小組合作研究性自主學習的能力本篇課文語言平實，脈絡(luò)清楚，貼近生活。最后，授之以漁，小組學法。然后，我設(shè)計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。②完成后，各小組推選一名學生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學生分小組合作研究性自主學習，并提出學習建議（投影儀打出）：①分角色朗讀討論完成填空：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認為最精彩的部分。在教學時，我緊扣“誠實和信任”，引導學生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點（即課文的點睛之筆）。培養(yǎng)學生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。讀是語感訓練的主要形式，在語文教學中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學生的實際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導學生閱讀與寫作有機結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學效率、培養(yǎng)學生讀寫能力。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓練，使文道結(jié)合達到最完美的境界。在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有許多實例。理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。第一課時我以檢查預(yù)習情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項學生學習本課的障礙；以小組合作研究性自主學習、讀寫說結(jié)合、TT指導體制的方式完成1—3小節(jié)的教學，在“第一時間”第一次讓學生感受到作者優(yōu)秀的`“誠實和信任”品 質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。學會抓住閱讀重點的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。理解課文內(nèi)容，讓學生受到“誠實、信任”的傳統(tǒng)美德教育。本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標準（實驗稿）和四年級學生年齡特點，要借助學生在以前學習閱讀課文中所學的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學習方法學好本課，且進一步地領(lǐng)會和運用這些方法，為今后學生會學習閱讀課文、提前預(yù)習、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。本文選取生活中平常的小事，以“誠實和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠實、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深?！墩\實與信任》說課稿5一、教材簡析本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。本課的實，一是讀文字內(nèi)容，使之流暢；二是讀文字含義，使之理解。四、在活動中放飛思維根據(jù)三年級孩子的年齡特點，此時的學生正處于較疲乏狀態(tài)，因此，我設(shè)計了輕松的課內(nèi)活動，分角色放聲讀課文，還鼓勵學生課外活動——到大自然里去讀最大的書，讓學生思維在無拘無束的空間里放飛，把語文學習延伸到生活實踐中去。再以石油開采的熱烈現(xiàn)場這一段錄像掀起課堂高潮。至此，學生在讀中理解，在理解中再讀，領(lǐng)悟文情已是水到渠成了。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。課文中的“在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。在師生分角色感情朗讀1～4自然段后，我作為文中川川問：這本石頭書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？如果你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告訴我？請拿起書，在小組里和同學商量商量吧！在這種生生互動的氛圍里，我借助多媒體課件引導孩子們讀句悟情，如：“石頭就是書哇！你看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”提醒大家讀時注意，讓抽象的符號也擁有了活力與感情。分別這樣營造氛圍：①從題入手，自讀解疑，讓學生根據(jù)題目提出問題，為什么叫石頭書？石頭書里面都有哪些內(nèi)容？等等，激起學生的閱讀興趣，帶著這些問題請大家再讀課文。三、在自讀中感悟“書”的內(nèi)涵三年級閱讀教學應(yīng)避免繁瑣的分析講解，承認學生在閱讀中占主體，讓學生進行自讀嘗試，教師的主導也不可忽視，應(yīng)在自讀嘗試前給學生營造一個入境悟情的氛圍。接著，師生在誰敢挑戰(zhàn)中鞏固字詞的讀音，教給學生判斷多音字的讀法，當孩子們思維被激活時，不失時機地放開手給足時間，讓孩子們自由地做讀詞挑戰(zhàn)。在識字這一環(huán)節(jié)里，我首先鼓勵孩子們通讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，然后請學生默讀課文，找出生字，以便達到在語言環(huán)境里自主識字的預(yù)期效果。然后，以情為先，用最能發(fā)送教學信息的導語：今天，老師也帶來了一本很特別的書，來激發(fā)孩子們的求知欲和好奇心，以營造最佳的課堂氛圍，同時，自然地融入教學的下一個環(huán)節(jié)。本課的訓練重點是認讀生字新詞，有感情地朗讀課文，弄清石頭書的含義，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。教學反思文章以人物對話為主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊員眼里，石頭就是一本耐人尋味的`書。教師在課堂上學生細細的讀書，靜靜地思考，展開適當?shù)挠懻?，給學生學習和自主權(quán)，在學生的學習過程中，教師做到引導，扶持，點撥，“到位”而不“越位”。課堂上努力做到擴大訓練面，讓每個學生多讀多練，重在參與，對學生的學習活動，及時反饋和調(diào)控，讓學生在師生互動、生生互動的過程中，逐漸掌握。俗話說字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情愉快，所以在最后一點時間里，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，同時給與適當指導、評價，讓學生想寫好字、能寫好字。在教學中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結(jié)合，遙相呼應(yīng)，把文中內(nèi)容形象化、具體化，從而達到感知課文、學懂課文。新課標指出，語文教學要以讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容，因此在本課教學中我在教學中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學生自己讀懂課文?，F(xiàn)階段小學生的思維特點是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變過程當中，而圖片正是具有形象、生動等特點，符合學生規(guī)律，因此更易于激發(fā)小學生興趣，易于接受知識。首先借用實物（語文書和石頭），形象對比，引起學生興趣，導出課題后，讀題設(shè)問，讓學生質(zhì)疑問難。教學難點：初步了解化石的作用，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題“刨根問底”的良好習慣。初步了解課文大意，認識人物對話。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三自然段：（12—14）寫石頭書里的學問可真不少，石頭書的作用可大了。第一自然段：（1 — 5）寫勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書?！墩\實與信任》說課稿4一、說教材本文是一篇科學小品，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。這一練習，是希望學生在對誠實和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達出來。小練習讓學生用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠實與信任之間的關(guān)系表達清楚。③讀了他們的對話，你有了哪些新的感受?請在書旁做簡單批注。希望通過這一環(huán)節(jié)，能鍛煉學生的思維，并對于“我”的誠實能有更深入的理解。以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解。(2)再次細細默讀課文1到3自然段，你認為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠實呢?把令你感觸最深的詞句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋Ｆ摺⒔虒W過程剛開始，我讓學生自由讀名人名言，然后拋磚引玉，導出“誠實”一詞，直入課題?！?，我設(shè)想了“自讀自悟、情境升華”的教學方法，引導學生通過“初讀、品讀、總結(jié)、拓展”幾個教學步驟，深入感知課文，理解課文，從而使學生真正懂得誠實和信任比金錢更重要的道理，從根本上突破了教學的重點和難點。五、說教法葉圣陶先生認為：“教師教學，其最終目的在于達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。三、教學目標知識和技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。特別是課文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。我的板書設(shè)計如下：誠實與信任。五、說板書板書是文章內(nèi)容的高度概括，也是課文的精華所在。除了要理解課文內(nèi)容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達的形式）（三）小結(jié)。你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠實與信任比金錢更重要）是的，“誠實與信任比金錢更重要”這是作者要表達的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品味出了人與人之間的誠實及信任這中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是以小見大的寫作特色。過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？學生回答，教師幻燈出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。體現(xiàn)了學生是課堂的主人。采訪讀我的語言的同學：當你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？采訪讀小紅車主的語言的同學：當你收到我的字條時，你會怎么想？當我堅持要付錢時，你的心理又會怎樣？（設(shè)計意圖：多次分角色對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。小組分角色讀。再請學生分角色讀。學生自由分角色朗讀。”“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。你在