運(yùn)用電教手段提高語文教學(xué)效果1-文庫吧資料
2024-10-21 02:59本頁面
【正文】 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。運(yùn)用多元化教學(xué)手段教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。第四篇：運(yùn)用多元化教學(xué)手段 提高語文教學(xué)效果教育論文教育要面向現(xiàn)代化，不僅要求教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。五彩繽紛的花 草叢中，蝴蝶飛舞??在師生共同觀賞和描述這些自然風(fēng)景的同時(shí)，用錄音機(jī)播放事先錄制好的與各種自然圖 景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等自然音響和萬紫千紅的自然美景有機(jī)配合在一起，形 成充滿生機(jī)、和諧美麗的自然環(huán)境?；脽敉队澳芴峁┴S富的自然事物供兒童觀察，錄音能將無聲變有聲，可產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，給兒童拓出馳 騁想象的廣闊的天地。三、優(yōu)化組合電教媒體，指導(dǎo)全體學(xué)生，取得整體效益電教媒體多種多樣，如幻燈投影、錄音、錄像等等。這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)得出：不管什么植物的種子，都有胚根和胚芽。這 樣，問題便迎刃而解了。接著，教師提出問題：“把這粒種子種到土壤里，過幾天就會(huì)長出一棵幼苗。實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生解剖浸泡膨脹了的菜豆種子，要求他們從外到里觀察菜豆種子是由哪幾部分構(gòu)成的，然后，找一名學(xué)生匯報(bào)所觀察到的每一個(gè)部分：(1)最外層的皮──種皮：(2)豆瓣邊上小芽──胚根；(3)胚根上部 小葉狀部分──胚芽；(4)內(nèi)部兩片葉片──子葉。根據(jù)過去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)：單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多 數(shù)學(xué)生對(duì)該教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握。小學(xué)自然教材中《植物的種子》一課，教材重點(diǎn)是掌握種子的基本構(gòu)造──都具有胚根和胚芽。在 懷化市第十一屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中，這位小同學(xué)“大顯神手”榮獲桂冠，而且學(xué)習(xí)成績直線上升，畢業(yè)會(huì) 考時(shí)以“滿分”的優(yōu)異成績升入重點(diǎn)中學(xué)。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有位愛玩而不專注的男同學(xué)，盡管成績不突出，但他愛看書，好奇好勝，上自然課總發(fā)問 些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等?！钡谌盒W(xué)自然教學(xué)中如何運(yùn)用電教手段提高教學(xué)效果呢小學(xué)自然教學(xué)中如何運(yùn)用電教手段提高教學(xué)效果呢？一、靈活運(yùn)用電教設(shè)備，指導(dǎo)個(gè)別教學(xué)，取得個(gè)別效益在教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是在性別、年齡、智商、個(gè)性、知識(shí)、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù) 雜的教學(xué)群體。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使課堂成為活躍的天地，成為知識(shí)融會(huì)的地方。在信息化的當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源。這個(gè)環(huán)節(jié)或許只是部分能力強(qiáng)的孩子能較好的掌握，但我想這是“因材施教”的教育思想給我們提出的要求，我們要為有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的孩子提供機(jī)會(huì)。它應(yīng)該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源可以體現(xiàn)出教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和智慧。”實(shí)施新課程其中一點(diǎn)就是如何開發(fā)課程資源，活用課本。四、在拓展欣賞中進(jìn)行優(yōu)勢(shì)補(bǔ)償。這既是識(shí)字鞏固練習(xí)，又是生字的理解運(yùn)用。孩子們就害怕蘋果枯死，所以生怕自己讀不出來。既是對(duì)識(shí)字的鞏固，又是理解語言、積累運(yùn)用語言的練習(xí)。我先用“紅花也需綠葉扶”的游戲來檢查了學(xué)生對(duì)單個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，即用課件出示：一朵花上寫有生字，另一片葉子是音節(jié)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長時(shí)間保持，假如一直保持著枯燥的生字講解，也難以吸引了他們的注意力。個(gè)別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過程用可見出示，加深印象。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中運(yùn)用猜字謎、編字謎，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了所學(xué)的生字。” 教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識(shí)記漢字的方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。就這樣，《識(shí)字一》的內(nèi)容就在孩子們不知不覺地可見欣賞中出示了，學(xué)生也對(duì)詞語的意思有了感性的認(rèn)識(shí)，這些畫面的出現(xiàn)將是學(xué)生理解和積累這些詞語的基礎(chǔ)。接著欣賞動(dòng)畫，我問學(xué)生“你們看到了什么？聽到了什么？”隨著學(xué)生的回答，我相機(jī)板書“鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭鳴”。因?yàn)閯傔^完寒假，學(xué)生對(duì)于課堂的集體學(xué)習(xí)還需要適應(yīng)的時(shí)間，再加上北方的春天來得較晚，如果學(xué)生僅僅憑借不算多的生活經(jīng)驗(yàn)，是很難理解文中的四字詞語的，如果光憑書中靜止的圖畫和文字，也很難吸引孩子的眼球。形式單純的識(shí)字會(huì)使他們感到燥無味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺的欣賞、觀察和玩樂中收獲識(shí)字，并愉悅地體驗(yàn)識(shí)字的樂趣?！币荒昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師
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