【正文】 要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。（生拿出作業(yè)紙）學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）（8）同學(xué)們，如果你是國王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？三、小結(jié)是啊，誠實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。在這個(gè)詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。請(qǐng)聽好。九色鹿怒目圓瞪）（3）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（1）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？ 這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解？）你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。（二）面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段?！碑?dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家?？旎丶野?。你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機(jī)板書：救九色鹿——→ 調(diào)達(dá)←—— 告密二、自學(xué)探究（一）同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物。o”。（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知內(nèi)容同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。師板演，生描紅。你覺得寫好誓字，關(guān)鍵是哪一畫？這一橫是整個(gè)字的橫向主筆，一定要舒展。師板演，生描紅。指導(dǎo)魂的寫法。學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要寫好字，下面我們就來寫寫字。、下面我們?cè)賮硗暾淖x一讀2——5自然段，分角色讀。調(diào)達(dá)會(huì)怎么發(fā)誓？生匯報(bào)。古人發(fā)誓時(shí)，常常手拿枝條，說完后將枝條折斷，表示如果違背誓言，就像這枝條一樣，一折兩段。、聽了九色鹿的話后，調(diào)達(dá)鄭重起誓。生匯報(bào)，師板書“不求回報(bào)”。面對(duì)調(diào)達(dá)的感恩戴德，九色鹿是怎么說的呢？指名讀第四自然段。好一個(gè)感激涕零，竟愿意犧牲自己的自由去報(bào)答。你是用什么樣的情感讀這段話的？像別人借你鋼筆時(shí)你的那種感激嗎？你從哪里感受到這種萬分的感激的？ 抓住“連連叩頭”（理解叩頭。自由讀這段，指名讀。此時(shí)的調(diào)達(dá)正在生死邊緣奮力掙扎，水一口一口的嗆進(jìn)嘴里，聲音會(huì)如此清脆洪亮嗎嗎？指名讀。三、學(xué)習(xí)2——5自然段 指名讀第二自然段。有沒有發(fā)現(xiàn)二、三兩行這些詞語有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)讀好詞語。師說，生再說課文中這些詞語你會(huì)讀嗎？出示詞語。九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？下面我們一起走進(jìn)課文，自由大聲的讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。一起讀一讀。看看課文中是怎么介紹的？指名讀。板書課題 你知道它為何叫九色鹿嗎？指名說。同學(xué)們，你們看，這是我們祖國古老的象形文字，他像什么動(dòng)物？2生匯報(bào)。學(xué)習(xí)課文一、二兩段，抓住重點(diǎn)詞語感悟九色鹿舍己為人、不求回報(bào)的品質(zhì)，并有感情朗讀1—5自然段。第二篇：九色鹿 第一課時(shí)教案九色鹿（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、通順的朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們把這篇長長的課文讀成了幾個(gè)成語，還合作創(chuàng)作了一首小詩贊美了九色鹿，這就是把課文讀?。ò鍟?。根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，剛才我們聯(lián)系上下文理解了這三個(gè)成語，以后在你們的閱讀過程中，如果遇到不理解的詞語也可以用上這樣的方法。女生讀（“謝謝??”）他忘了九色鹿救他后他鄭重起誓的情形。同學(xué)們，再來看看，調(diào)達(dá)見了什么利？男生讀上面部分。4）過渡：他在重金面前忘了誰的義？（九色鹿）九色鹿的什么義？（救命之恩）救命之恩吶！還記得救命時(shí)的場(chǎng)景嗎？（指名1讀）這就是救命之恩！（板書：救命之恩）還記得當(dāng)初面對(duì)著救命之恩，調(diào)達(dá)是怎么承諾的嗎？(出示：“謝謝??”)面對(duì)恩人，他是怎么承諾的？（