【正文】 課時）青口小學 李芳教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。教師要為學生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？小組討論。】五、引導評論，深化情感。表演后，師生同評議。在小組內(nèi)分角色表演?！咀鹬貙W生的情感，體現(xiàn)學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲。學習最后一段后，讓學生用“又??又??”的句式說一句話。學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。我有硬硬的嘴巴。第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落?！鹃喿x時個性化的行為，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的平臺?！慷?、自由選擇，自主閱讀。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。[教學準備]：根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。[教學重難點]：指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。[教學目標] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。（全班學生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑讀一讀、連一連。（30%優(yōu)等生）練習有感情地背誦課文。誰愿意說給大家聽聽的，試試看。我們也要向這些小動物學習，學習他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）六、課題延伸假如他們栽下的是一棵蘋果樹，幾年過去了，蘋果樹長得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。五、總結(jié)課文在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。經(jīng)過大家的共同努力，團結(jié)合作，小樹栽好啦！四、分角色朗讀過渡：這些小動物多可愛呀！你們愿意演一演并且讀讀他們說的話嗎？指名分角色朗讀課文。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個又一個困難。（4）真是一只能干的小象，誰來讀讀小象的話？指名讀，齊讀。學習第五自然段過渡：終于把小樹栽進坑里，最后要給小樹——澆水。學習第四自然段（1）引讀：三個小伙伴把小樹__________________，施上______，培上______。他的動作快嗎？運得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒??一堆）這么一個小小的口袋要運一堆肥料要跑多少趟??！來回走一定很吃力。學習第三自然段過渡：坑挖好了要干什么？（運肥料）用什么運呢？（籮筐）他們有嗎？（沒有）所以他們遇到了第二個困難，沒有籮筐運肥料。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。當時他們心里一定很——著急。讀好小豬的話，自告奮勇的。看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑：它們是怎么種樹的呢？）三、學習第二——五自然段過渡：從圖上知道,小野豬他們?nèi)ピ詷鋷Чぞ吡藛幔?沒有)栽樹沒有帶工具，那么他們栽樹時一定會遇到很多困難?；锇?一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭二、看圖回憶課文內(nèi)容 出示第一幅插圖：我們一起看這幅圖上畫著哪些小動物？他們在干什么？課文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。一、導入新課、復習詞語（板書課題）今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》一起讀課題。學用“沒有??就用??”和“又（）又（）”說話。（全班學生）把課文讀熟練。師范寫生字，生描紅仿寫。筆順（1）小朋友回家都預(yù)習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。就 ：左右差不多寬。左右結(jié)構(gòu)的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時左窄右寬。故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）小結(jié)(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,、寫字指導：鞏固字音、字形生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。C、齊讀。（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。（生自由練讀）準備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。（出示圖片）讀課文你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。先試試看（指名讀，齊讀）再讀詞語，理解詞義： 一同“一同”是什么意思？換個詞說說。二、初讀課文，整體感知 字音能讀準嗎？讀一類詞（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。（再指名讀）（3）“伙伴”是什么意思??？（指名學生說）今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。伴就是單人旁加個半。）它們是三個——（小伙伴）（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，