開天辟地教學設計★-文庫吧資料
2024-10-21 01:08本頁面
【正文】 什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。了解課文大意，疏通層次引導學生再次質(zhì)疑，師梳理問題。（3）交流理解詞語，指名分段讀課文，師生共同評議。二、嘗試朗讀，大膽質(zhì)疑檢查自讀情況：（1）出示生字新詞。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？帶問題自讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。齊讀題目。教具準備：課前預習、插圖、課件、課前搜集的資料教學過程：一、嘗試朗讀，自主釋疑我們班同學平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。教學重點: 引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。談感受。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？小練筆：他的變成了同學們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。盤古頂天立地多長時間？是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在。同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。師生配合讀。我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。、4自然段。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。師范讀1自然節(jié)同學們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。檢查字詞。一、激趣導入，了解文題大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。根據(jù)學情，以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為原則，發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。四年級學生語言表達能力有了一定的提高。，積累課文中用得準確的詞句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。根據(jù)神話的特點和第二學段目標要求，結全本篇課文對學生進行復述訓練十分有必要。這篇課文是根據(jù)上古神話改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因為這篇故事而深深刻在我們心里。課文講的是我們的老祖宗盤古在蛋里孕育成熟，后來劈開了這個蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開天辟地的任務后，盤古就累死了。第一篇：開天辟地教學設計開天辟地教學設計開天辟地哈爾濱市阿城區(qū)玉泉河南小學 常偉由學生最初的閱讀體驗入手，抓住“神”字，感受神話的神奇，進而把握主要內(nèi)容，最后達到復述大意，循序漸進，逐步深入。開天辟地 神話 神奇 復述《開天辟地》一文是教科版四年級下冊的一篇精讀課文。死后，他又把自己的身體獻給了他開辟的世界。教材地位及作用本課是四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，圍繞 “感動”這一單元主題，讓學生體會古代神話的神奇，對我國古代神話中的英雄形象加深理解，感受盤古的奉獻精神。教學目標1．認識“沌、孕、攏”
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