開天辟地教學設計[范文]-文庫吧資料
2024-10-21 01:02本頁面
【正文】 會想到盤古？你有什么話想對盤古說？五、布置作業(yè)把這個故事講給家人和朋友聽，讓我們口耳相傳，把這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去吧！六、板書設計開天辟地一片混沌盤古開辟天地堅持不懈頂天立地無私奉獻化生萬物第四篇：開天辟地教學設計開天辟地德昌中心小學宮麗教學目標1．認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。，體會盤古的艱辛、疲累??同桌互讀第四自然段，指名匯報（堅定的信念，堅持不懈的精神?）？盤古有什么變化？（板書頂天立地）“頂天立地”的理解，用詞語說話師：盤古死了，他是否就停止了開天辟地？開火車朗讀第五自然段，身軀化生萬物（相機板書）？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 ，用??成了??說話。齊讀第一自然段“混沌”一詞的理解，相機板書（一片混沌）（出示圖片）教師范讀第二自然段：為什么盤古要開辟天地？（相機引導：向往光明）、句子（哪個字給你印象最深刻？哪個句子最特別？）、做動作體會，促進思考，幫助理解字詞、句子。教學準備：課件教學過程：一、圖片導入師：同學們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預設：喜歡）師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來的呢？（預設：想）今天我們就一起走進第八課開天辟地，你就會了解了。教學難點：引導學生概述故事，體會并學習盤古的偉大精神。情感態(tài)度與價值觀：體會勞動人民豐富的想象，學習盤古的偉大精神。板書設計：第三篇：開天辟地教學設計教科版《開天辟地》教學設計鄭晶 教學內容：開天辟地教學目標：知識與技能：認讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導學生理解課文內容，了解神話故事并能概述故事。四、拓展泛讀，啟思歸疑齊讀課文，看板書回顧課文理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。（1）、盤古為什么是含笑倒下的？（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。（第三自然段）齊讀第三自然比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。了解課文大意，疏通層次引導學生再次質疑，師梳理問題。（3）交流理解詞語，指名分段讀課文，師生共同評議。二、嘗試朗讀，大膽質疑檢查自讀情況：（1）出示生字新詞。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？帶問題自讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。齊讀題目。教具準備：課前預習、插圖、課件、課前搜集的資料教學過程：一、嘗試朗讀，自主釋疑我們班同學平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。教學重點: 引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。三、拓展盤古開天辟地是一個神話故事，人們?yōu)槭裁磿幊鲞@樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。出示填空：請
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