【正文】 ，哪個(gè)是小鼴鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評識(shí)記的方法。變序開火車讀。展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。學(xué)生自己再練讀一遍。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)三、再讀課文(讀通順)個(gè)別讀。自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？小松鼠找花生優(yōu)秀教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫一手好字里。完成課后練習(xí)我會(huì)讀：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。能把你的故事講給大家聽一聽嗎？指名上臺(tái)講。1召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。1小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！1學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。）1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。再繼續(xù)指名讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。再繼續(xù)指名讀。）誰來讀一讀。小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字開火車認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。學(xué)生評價(jià)。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。老師范寫里，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。六、指導(dǎo)寫字出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。（突出金黃色、格外）花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你有不理解的詞語嗎？出示鮮艷一詞，指名讀。學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。）三、識(shí)字讀文請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。二、初讀感知出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？學(xué)生說一說故事內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：注重識(shí)字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。]這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？1誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。（小組活動(dòng)交流生字讀音）在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。］二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4全班齊讀課題。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。初讀課文，了解課文內(nèi)容。能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：（一）注重識(shí)字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。學(xué)情分析：課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。羽狀復(fù)葉。一年生草本植物。指名上前講故事，評選“故事大王”三、擴(kuò)展練習(xí)在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？小松鼠找花生優(yōu)秀