如何利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-文庫吧資料
2024-10-21 00:10本頁面
【正文】 。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等、團結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質(zhì)，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。同伴互助，智慧共享。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動，更快速高效。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構(gòu)建和諧生動的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。讓課堂充滿活力。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進課堂。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。為此在知道學(xué)生課外學(xué)習(xí)時應(yīng)該以教材為擴散點，拓展教材空間，鼓勵學(xué)生走進圖書室，在知識的海洋里徜徉，運用瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋，這樣學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，就有了施展才華的廣闊天地。這樣引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的領(lǐng)悟能力逐漸提高。同學(xué)們都查得很認真，提出了不少問題。對于一些社會熱點問題，要鼓勵學(xué)生及時上網(wǎng)搜索，并提出與本學(xué)科有關(guān)的問題。我布置學(xué)生課后瀏覽并補充。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以有效的拓展知識面，不斷有新問題產(chǎn)生。在以往教學(xué)中，教師的教學(xué)往往囿于一個大綱、一本教材、一種教參，這樣，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)往往就變成了對這些有限的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。所以網(wǎng)絡(luò)資源把課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，既大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了探究知識的能力及處理、交流信息的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這一節(jié)課完全是以學(xué)生為主體，讓每個人都參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動了每個同學(xué)的積極性。由于學(xué)生做的資料圖文并茂，有的還有視頻，所以討論非常熱烈，我國水資源的現(xiàn)狀不言而喻。在進行課堂教學(xué)時，我首先播放了一段視頻《小水滴的自述》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的物理情景，學(xué)生迅速參與到教學(xué)過程中來，馬上聯(lián)想到云、雨、雪、雹等自然現(xiàn)象。例如，我在《水循環(huán)》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，我事先布置學(xué)生回去查找下列內(nèi)容：主題為地球上水資源的組成部分及我國水資源現(xiàn)狀。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生展示才智、進行創(chuàng)造體驗，享受學(xué)習(xí)快樂的天地。一、信息化學(xué)習(xí)資源在
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