【正文】 解決生活中的實(shí)際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個(gè)別學(xué)生沒有找到圓柱體的高、直徑與長方體的長寬高之間的關(guān)系。例2 填空的第(12)一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個(gè)圓柱形盒中，這個(gè)盒子的容積最小是（）立方分米。4=。但是學(xué)生卻找不 拼成的長方形與三角形之間的關(guān)系，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱。這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間現(xiàn)象能力。這一類題的失分率較高。在看到成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。應(yīng)用 題的第一、二、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。13進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這道題和直接運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的題相比，有一定的難度，在這次考試 中只有2人出錯(cuò)，這充分說明，教師在簡便運(yùn)算和復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算時(shí)，充分運(yùn)用變式練習(xí)，加深對(duì)乘法分配律的理解與運(yùn)用，因此，學(xué)生對(duì)于乘法分配律運(yùn)用較好。再如：用簡便方法計(jì)算的第2小題，20 + +10247。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘 進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進(jìn)行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計(jì)算，100分的被評(píng)為口算狀元。(2)學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。這道題是求梯形的面積，學(xué)生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。再如：第七大題求陰影部分的面積。再如：教學(xué)《購物中的百分?jǐn)?shù)》問題時(shí)，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間去商場(chǎng)超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣 的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，也分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，類似的這樣的教學(xué)案例還有很多。如：在教學(xué)百分率的計(jì)算時(shí)，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)投球比賽的一個(gè)情境，讓學(xué) 生在觀看比賽的過程中，評(píng)選冠軍小隊(duì)，然后讓學(xué)生闡述理由，由于全體學(xué)生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊(duì)的產(chǎn)生應(yīng)該用“投進(jìn)的球數(shù)247。比如：第二大題的選擇題(1)學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)長剛完成一組投球練習(xí)，投進(jìn)38個(gè)球，投失12個(gè)球。三、試卷分析主要成績。例如第八道題 。創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。嚴(yán)格要求學(xué)生，做解決問題要多讀題、細(xì)讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，再進(jìn)行列式計(jì)算。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)密，而有些學(xué)生糊里糊涂。稍微變形一下學(xué)生就更弄不明白了。學(xué)生掌握知識(shí)太死，對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題就不會(huì)分析，這方面能力的訓(xùn)練還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)。還有的學(xué)生做題時(shí)只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地看出來。（二）存在的問題及原因基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合不高。三、成績分析（一）取得的成績總體上看，本次試卷的書寫較工整，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不高。六大題2小題第一問，長寬高都解答正確，在第2問計(jì)算表面積時(shí)，計(jì)算成了體積而錯(cuò)誤。四大題，計(jì)算正確不高，只有9個(gè)學(xué)生計(jì)算沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，其余都或多或少有錯(cuò)誤，有2個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤較為嚴(yán)重，計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有很好的掌握。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計(jì)算而造成錯(cuò)誤，5小題沒有認(rèn)真理解題意而猜測(cè)結(jié)果。二、試卷解答分析這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)六年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷整體分析本次測(cè)試的試卷題型基本上模擬了升學(xué)考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計(jì)算、圖形 解決問題，本次測(cè)試的試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用，體現(xiàn)讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，做到面向全體學(xué)生。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就試卷本身我認(rèn)為也存在一定的問題：條件的多余讓學(xué)生糊涂：比如解決問題的第一小題的３小時(shí)，加試題的第二大題的第一小題兩個(gè)高15厘米和５厘米；有意的設(shè)置的障礙讓學(xué)生粗心比如計(jì)算題的第一小題和第五小題；計(jì)算量的增大讓學(xué)生答案偏差大比如加試題的二大題２小題。三、存在的問題：就試卷總體來說，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。其原因一是本身題的難度就更大，而且更具有靈活性和可變性及生活性。第３題主要錯(cuò)誤在于沒有找準(zhǔn)比和數(shù)量的對(duì)應(yīng)量，大部份同學(xué)把48厘米和12份對(duì)應(yīng)來，當(dāng)然錯(cuò)了；第４題錯(cuò)在計(jì)算周長時(shí)把30厘米看成了直徑也許可有是粗心也許可能是公式搞錯(cuò)了；總之出錯(cuò)的同學(xué)多，反應(yīng)平時(shí)的練習(xí)不夠到位，也進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。填空題第１題和第６題錯(cuò)誤率達(dá)30%，其原因應(yīng)是對(duì)分率和分?jǐn)?shù)的區(qū)別沒弄清楚，還有就是本應(yīng)填5/9噸，大部份同學(xué)填成5/9；填空題第112題難度較大，對(duì)一般學(xué)生來說都有困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。主要錯(cuò)誤： 計(jì)算題2題的第一小題：3/4+1/412和第五小題：1/7+6/7(2/)，錯(cuò)誤率達(dá)50%，就其原因在于自作聰明的使用簡便方法，沒有注意運(yùn)算順序。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、卷面分析：本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難度較大，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。本校本年級(jí)正卷平均分83分。加試卷計(jì)20分，其中填空8分，解決問題12分。數(shù)學(xué)試卷分析黃紅一、試卷結(jié)構(gòu)此試卷由正卷和加試卷組成。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。對(duì)孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機(jī)制。要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。本次考試中，非常簡單的題，有的學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)題而失分，同時(shí)沒有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。有些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。但從答卷中也可以看出一些問題所在：（1）部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，練習(xí)的不夠。四、