【正文】 信息技術(shù)整體技能的提高，效果是立竿見影的。由于教育教學(xué)手段成舊，導(dǎo)致我校英語教育質(zhì)量滯后。此外，多媒體教學(xué)也對(duì)教師的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。四．結(jié)束語由于科技不斷進(jìn)步和知識(shí)不斷更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺(tái)階的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。在日常英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，補(bǔ)充給學(xué)生一些外語國(guó)家的文化背景知識(shí)。另外，可以選擇圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等一些西方特有的節(jié)日視頻，讓學(xué)生充分了解英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀等。例如，英美國(guó)家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學(xué)生較為直觀、形象地了解英美文化。（六）運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展跨文化交際的能力對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)生要學(xué)好外語，英語課堂是孩子們學(xué)好英語的重要途徑。所以，學(xué)校急需在每個(gè)教室安裝多媒體，教師也急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。老師們也會(huì)有一些相關(guān)的培訓(xùn)，但是，不能及時(shí)的運(yùn)用。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡(jiǎn)單幻燈片的使用。影響多媒體英語教學(xué)是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關(guān)課件制作的運(yùn)用能力。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為一名有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師,更應(yīng)該積極地應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn), 學(xué)習(xí)使用各種多媒體設(shè)備,加強(qiáng)自身的教育技術(shù)能力,積極參與各種多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)信息化時(shí)代教育改革和發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。這樣，不僅直觀、印象深刻，而且能改變傳統(tǒng)外語教學(xué)的母語介入過多的問題，可以收到事半功倍的效果。而多媒體信息技術(shù)綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種形式，顯示教學(xué)信息，刺激學(xué)生多種感官，有助于將抽象的內(nèi)容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生積極主動(dòng)的探索，吸引了學(xué)生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)告訴我們：“正確調(diào)節(jié)有意注意和無意注意的節(jié)奏性變化，充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，可以極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。（四）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高中英語教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，跨越國(guó)界，面向世界。此外，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)所進(jìn)行的綜合語言運(yùn)用課，教者事先將各種各樣的練習(xí)內(nèi)容制成課件或者利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，上課時(shí)根據(jù)需要，直接調(diào)用，省時(shí)省事，教學(xué)容量大，練習(xí)形式多，目標(biāo)達(dá)成度高。并適時(shí)地融入加拿大的貨幣（展示相關(guān)圖片），國(guó)花，國(guó)旗，首都，國(guó)寶動(dòng)物等知識(shí)，并且我補(bǔ)充一些有關(guān)的影視片段及閱讀材料，如：白宮，“Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由來。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。另外,中學(xué)英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學(xué)生能夠理解和接受。中學(xué)英語教學(xué)是一種純語言學(xué)科, 每節(jié)課都有大量的語言點(diǎn), 需要教師花費(fèi)很多的時(shí)間去進(jìn)行板書和解釋?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容聲畫同步、試聽結(jié)合,圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合,從根本上改變了過去落后、機(jī)械的教學(xué)手段, 使得一些抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象, 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,易于學(xué)生掌握。這樣生動(dòng)有趣的英語課堂，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)。極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解倫敦的興趣。由于倫敦這座城市離我們太遠(yuǎn)，雖聞其名卻不甚了解。所以，教師用多媒體教學(xué)設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。英語課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學(xué)生注意力的集中，增加學(xué)習(xí)興致，這樣一堂課就成功了一半了因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、活動(dòng)情境等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代外語教學(xué)離不開現(xiàn)代媒體的應(yīng)用（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起,并可進(jìn)行人－機(jī)交互的技術(shù)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具。信息媒體的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)模式的多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果[1]。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中已經(jīng)明確指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用, 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革, 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì), 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體教學(xué)能將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，其實(shí)這就是再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。因此，要掌握好這門語言，不但要習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。并且經(jīng)濟(jì)、教育較為滯后的大通回族土族自治縣地區(qū)，英語教學(xué)呈現(xiàn)的普遍特點(diǎn)是：學(xué)生基礎(chǔ)整體偏差，學(xué)習(xí)興趣不濃。我校的生源大多來自更偏遠(yuǎn)的山區(qū)，很大一部分學(xué)生幾乎沒摸過電腦。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中英語教學(xué)；大通回族土族自治縣大通回族土族自治縣地處青藏高原和黃土高原的過度地帶，位于青海省東部，祁連山麓之南，湟水上游北川河流域的少數(shù)民族自治縣。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用多媒體技術(shù), 能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域把先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到了教學(xué)中，這種新的教學(xué)手段近些年來也被滲透于大通回族土族自治縣高中英語教學(xué)中，成為高中英語教學(xué)的新趨勢(shì)。下面哪個(gè)圖標(biāo)不是程序控制類的(D) 的圖標(biāo)分為三類，其中有一類圖標(biāo)是其他輔助類型類。A.①② B.①②③C.②③④ D.①②③④，二者沒什么區(qū)別，只不過是叫法不同 錯(cuò) 對(duì) 錯(cuò) 對(duì),也可以是動(dòng)畫 對(duì)第五章程創(chuàng)作多媒體作品一．選擇題,為保證發(fā)布作品在其他電腦中能正常使用,下列描述最正確的是(D)(exe)即可 ,（B） Book ，也可以在其中繪制圖形和輸入文字，并在運(yùn)行時(shí)在演示窗口中顯示這些圖像、圖形和文字信息（A） 中實(shí)現(xiàn)模塊化的設(shè)計(jì)，需要使用 將多個(gè)圖標(biāo)集成為一個(gè)模塊(C) ，要按任意鍵或按鼠標(biāo)才繼續(xù)運(yùn)行下去，他可以在流程線上設(shè)置 來實(shí)現(xiàn)(C)“一鍵發(fā)布”功能，可以把項(xiàng)目發(fā)布到（D） 的圖標(biāo)分為三類，其中有一類圖標(biāo)是媒體素材類。②用戶可以經(jīng)延時(shí)后即可播放,而文件的剩余部分將在后臺(tái)從報(bào)務(wù)器內(nèi)繼續(xù)下載?；蚰弥中g(shù)刀給“病人”作外科手術(shù)??，這主要體現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)的 特征(A) ,不能完成該功能的軟件是(C) Videostudio premiere6，我們經(jīng)常對(duì)視頻文件進(jìn)行壓縮(C) ，感覺如同身臨其境一般，這是應(yīng)用了多媒體技術(shù)中的（B） (A)①截取現(xiàn)有的視頻文件 ②通過視頻采集卡采集視頻信息③利用軟件把靜態(tài)圖像文件序列組合成視頻文件 ④利用屏幕捕獲軟件，直接捕獲。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)具有三個(gè)基本特征，即“3I”特性?？紤]到電路的影響，20kHz聲音的采樣頻率應(yīng)為(A) kHz 、（B）①.從光盤上獲?、谕ㄟ^掃描儀掃描獲取③用軟件制作MIDI文件④用錄音設(shè)備錄制A..①②③④B.①③④C.②③④ D..②。A話筒輸出 B 立體聲輸出 C 線路輸出 D 波形輸出（D）A．CD是當(dāng)今世界上音質(zhì)最好的音頻格式B．，速率為88KB/s，量化位數(shù)16位C．CD光盤可以在CD唱機(jī)中播放，也能裝在CDROM里用計(jì)算機(jī)里的各種播放軟件來播放。（D） ，在Photoshop中他可以使用哪種方法把照片變亮。，清晰度與分辨率無關(guān)。，下列關(guān)于圖形和圖像的描述正確的是（B）。對(duì) 。（B） “08年奧運(yùn)會(huì)”的課件，里面包括“08奧運(yùn)會(huì)”的相關(guān)文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等媒體。：（B）①視頻點(diǎn)播②美容院在計(jì)算機(jī)上模擬美容后的效果 ③電腦設(shè)計(jì)的建筑外觀效果圖④房地產(chǎn)開發(fā)商制作的小區(qū)微縮景觀模型A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④（C） ，主要是因?yàn)樗痪哂卸嗝襟w技術(shù)的 特征(C) 《中國(guó)茶》這一課件時(shí)，我們看到了茶葉的圖片，紅茶的制作過程，聽到了優(yōu)美的音樂，這個(gè)課件體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的（D）特征。：(C)。如磁盤、光盤、U盤等。教法》 第二篇：高中信息技術(shù)(多媒體技術(shù)應(yīng)用)復(fù)習(xí)題高中信息技術(shù)（多媒體技術(shù)應(yīng)用）復(fù)習(xí)題第一章：走進(jìn)多媒體技術(shù)一．選擇題，下面描述不正確的是（D） 、圖片等媒體元素、文本等媒體集合成一體的技術(shù) 等媒體元素(B)①音頻 ②視頻 ③動(dòng)畫 ④圖形圖像 ⑤聲卡 ⑥光盤 ⑦文字 A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑦C.①②③④⑥⑦ （C） ，下面不正確的是（D） 存儲(chǔ) 加工或繼承的計(jì)算機(jī)技術(shù) ，是信息時(shí)代的產(chǎn)物 （D） ，以下說法正確的是:（D）。參考文獻(xiàn):[1]李曉玉.《淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》.[2]劉萬波.《多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》 [3]石 鷗 張 倩.《課程為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。總之,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種行之有效的方法和手段，但教師一定要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度。(2)多媒體技術(shù)運(yùn)用中的“文”“聲”“形”“色”等的處理要恰當(dāng)，不能“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信