【正文】 表中的詞語（1）板書生字，請學生組詞。教學準備有關白鵝的圖片生字卡片一、導入同學們，我們在一年級的時候學過一首詩，題目是《鵝》大家誰還記得？下面我要找個同學來背誦一下這首詩。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，體會作者的對比、你認得寫作手法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。正確、流利、有感情的朗讀課文。會寫“頸、鄭”等12個生字。師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。五、引申閱讀，結束教學豐子愷先生的筆下鵝是這個樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。這里還有別的對比嗎？你能從中感受作者對鵝的什么情感？四、總結寫法，積累運用，還要關注是怎么寫的。重點朗讀：因為附近的狗……飯罐已經空空如也。先引領學生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實際，體會明貶實褒的表達方式。②理解“凈角”及“凈角出場”。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣?！雹侔座Z的叫聲給人什么感覺？理解“厲聲呵斥”②鵝在厲聲呵斥什么？如果鵝會說漢語，見有生客進來，它會大聲說：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來了，它又會大叫些什么？那你對鵝有了哪些新的認識？作者表面寫鵝的高傲，實際是夸鵝的盡職，勇敢，誰來夸夸它？③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛的？體會對比、比喻、擬人、舉例等表達方法（2）鵝的步態(tài)重點品悟：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（3）向組內成員匯報你的學習感受，體會作者表達方法。合作學習要求：（1）先讀你們喜愛的部分，讀流暢。那么，作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢？一起來合作學習?；貞浺幌?，這只白鵝有哪些特點呢？：好一只高傲的動物！板書高傲：高傲確實是白鵝最突出的特點。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。：鄭重厲聲呵斥從容大模大樣侍候三眼一板師：注意看著三行詞語，你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。五、教學過程一、激趣導入，揭示課題。三、教學重點引導學生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點的。通過充分的朗讀文本、想象畫面、對比閱讀、合作交流的過程來學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞生動準確和幽默風趣?；谝陨戏治觯掖_定本文表達方法方面的教學點為：學習課文通過對比突出事物特點，通過反語表達自己感情的表達方法。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴肅鄭重的聲調對比，表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴厲”特點；寫步調，用鴨“步調急促，有局促不安之相”，對比白鵝“步調從容、大模大樣”；寫吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對比。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點雷同，但表達方法和語言風格又迥然不同，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā)。四年級《白鵝》教學設計3一、教材簡析《白鵝》是人教版四年級上冊第四單元第一篇課文，也是一篇散文。四人小組內交流。小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。(交流中結合理解“步調從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。d．有感情朗讀。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。討論交流小組討論、交流自己的體會。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。”齊讀。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。a、承上啟下。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。題目《我的爸爸》內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。)a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b．理解“更”的用法。全班交流。b、選取有價值的問題作為教學的重點。質疑。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。(注意多音字和容易讀錯的字)交流。學生自由讀文，完成“導讀”要求。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因?！眀．王羲之寫“鵝”的故事。第一課時導入揭題出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。VCD。教學重、難點體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“頸、鄭”等12個生字。把說的內容整理一下，然后寫下來。練筆：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。然后。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問題：，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調急速，有局促不安之相；）（3）、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，再評評他們演得像不像。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。課件出示豐子愷先先生的簡介，學生了解。教法：情境教學法學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學過程一、激趣導入出示鵝的圖片。積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的四年級《白鵝》教學設計，希望對大家有所幫助?？偨Y本段的學法學習第四自然段（教師扶助學生學習）學習第五自然段（學生自主學習）三、總結全文第一自然段的最后一句話在全文中的作用有感情的讀這一句話全文的結構四、作業(yè)學習作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。七、作業(yè)觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。讀一讀課文有關“白鵝生蛋”這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。（學生搜集材料內容十分豐富，有的上網查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚長而去”的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）⑶鵝老爺脾氣的句子。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是