中學生的學習心理調(diào)查報告-文庫吧資料
2024-10-20 22:01本頁面
【正文】 中學生的學習心理現(xiàn)狀分析教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。綜上所述，我們可以看到，中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為心理工作者有責任挑起這付擔子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際的意義。幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)整應考動機以取得好的成績。如，在大考之前，總會有一些學生產(chǎn)生考試焦慮，表現(xiàn)出緊張、失眠等癥狀。最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。（二）、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內(nèi)容。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。但卻是一個有知識文化、心理的不到位的人。再則就是青春期性心理類問題。還有就是人際關(guān)系類問題；隨著青少年的生長發(fā)育和父母的日漸年長，二者之間的溝通與交流就顯得越來越困難。其中，學習類問題占有當前青少年心理問題的大部分。上課時打不起精神聽棵，還有所謂的“早戀”的問題。不太習慣教師的教學方式，或者不太喜歡班里的風氣。3對學業(yè)沒有信心，精神抑郁、情緒低落。根據(jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)在以下幾個方面：學生壓力大造成精神緊張。三、社會環(huán)境的影響：當今社會正處在轉(zhuǎn)型期，貪污、受賄、假冒偽劣、賣淫嫖娼、貧困失業(yè)、搶劫、離婚率升高等社會問題的產(chǎn)生，也導致部分中學生思想上的混亂，對于燈紅酒綠，貪污腐化現(xiàn)象不可能天生就有正確的辨別能力。還有家長重錢輕學的思想、家庭的溺愛、家庭分裂的創(chuàng)傷。二、家庭的教育：家庭教育是青少年心理健康的基礎。造成了學習好的學生一切都好，成績差的就被冷落、歧視孤立，甚至與被排除在集體之外，使一些學生出現(xiàn)了心理上的扭曲，形成德、智的嚴重分離，而學習好的學生則一味地追求分數(shù)，脫離群眾，甚至可以不參加集體活動，自大自負，瞧不起人，缺少對別人應有的常識和尊重，分數(shù)常常能影響他們的情緒。針對這些問題我對我實習學?！p碑中學高中部的學生進行了調(diào)查根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當今中學生不健康心理問題形成的原因主要表現(xiàn)在一下幾個方面：一、學校的教育：長期以來，應試教育是我國的突出特征之一。最后，對本次給予支持的老師們、學生們表示由衷的感謝！第二篇：中學生學習心理調(diào)查報告中學生學習心理調(diào)查報告良好的心理素質(zhì)是人才全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我實際調(diào)查所取得的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己的實際水平運用到今后的教學工作中去。他們希望老師能在課堂上講一些和當前社會有關(guān)的內(nèi)容，適當?shù)难a充一些課外知識。我認為這一問題值得我們廣大人民教師的關(guān)注和重視。我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學生希望老師能關(guān)注他們。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。我還很關(guān)心學生們對于數(shù)學這一學科的學習情況，所以在調(diào)查中，我還簡單的調(diào)查了一下學生們對于數(shù)學這一科目的學習情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生對于數(shù)學學習存在較大的困難，主要原因是他們還在用小學的思維、學習方法和學習習慣來學習初中數(shù)學，沒有摸索到初中學習的規(guī)律，以至于學習效率不高。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。但是，通過對學生調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。⑶.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。⑵.在的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。其原因在于，一是現(xiàn)在越來越多的大學生難以就業(yè)，從而對他們考大學失去了信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，
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