【正文】 （三）學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)分析及對策：A、適度的壓力是一種動力，但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力。但是現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，由于期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在著距離，或急于求成，常產(chǎn)生心理挫折感，使自己處于矛盾痛苦之中。5除了老師指定的作業(yè)，你會學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。調(diào)查人數(shù)及對象，初二年級七班八班各50人調(diào)查目的；通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學(xué)開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我以為有以下幾點。盲目的全盤否定，盲目的崇拜和羨慕，都會給他們的心理上帶來陰影。有的學(xué)生還說，有些老師不能補充課外知識，只是講課本上的的內(nèi)容，其實這些他們都能看懂，若老師總是這樣的話，他們會覺得老師的水平不怎么樣進而不怎么理會老的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會下降。學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。三調(diào)查結(jié)果分析與顯示1中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析⑴.教育價值觀的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。第一篇：中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告2014年10月8日，我來到文山州廣南縣五珠鄉(xiāng)初級中學(xué)進行為期3個月的頂崗實習(xí)。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生沒有考慮。⑴.教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。但是，通過對學(xué)生調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。他們希望老師能在課堂上講一些和當前社會有關(guān)的內(nèi)容，適當?shù)难a充一些課外知識。根據(jù)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，當前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生壓力大造成精神緊張。（一）、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。調(diào)查情況分析。第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報告題目：關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告初二年（5）班 第二小組組長：林永源小組成員：王新王文軍陳燕珊柯晴榆郭嘉瑤趙云川指導(dǎo)教師：繆莉一、要解決的主要問題：中學(xué)生如何解決壓力大的問題；如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而調(diào)節(jié)思路，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；如何使學(xué)生培養(yǎng)自主獨立生活能力、應(yīng)付在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題；如何調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，使其樹立正確的人生觀和價值觀。久而久之，出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此，心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對于中學(xué)生的身心健康與發(fā)展是很重要的，學(xué)生都在以各種方式去減輕或解除、化解壓力，如：學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該以思想教育為主，幫助學(xué)生認識“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下是沒有免費的午餐的。這種理想在一定時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對學(xué)習(xí)和生活具有指明方向和產(chǎn)生動力的作用。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的調(diào)查報告[模版]調(diào)查時間，2010年11月25日。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。但卻是一個有知識文化、心理的不到位的人。三、社會環(huán)境的影響：當今社會正處在轉(zhuǎn)型期，貪污、受賄、假冒偽劣、賣淫嫖娼、貧困失業(yè)、搶劫、離婚率升高等社會問題的產(chǎn)生，也導(dǎo)致部分中學(xué)生思想上的混亂，對于燈紅酒綠，貪污腐化現(xiàn)象不可能天生就有正確的辨別能力。我認為這一問題值得我們廣大人民教師的關(guān)注和重視。⑶.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。⑷.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)