【正文】 的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上的生活及美好的祝福。三、生成探究將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。二、整體感知１、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。２、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。詩(shī)的風(fēng)格是清新、歡愉，思想感情蘊(yùn)藉而深厚。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。春雨已經(jīng)對(duì)我們說(shuō)了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對(duì)春雨說(shuō)幾句話，說(shuō)幾句你心里最想說(shuō)的話或?qū)憥仔性?shī)都行。雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了明確：四月點(diǎn)明時(shí)間是春天，等待久了表明了對(duì)春雨的渴盼。（2）課文中突出運(yùn)用什么手法來(lái)塑造雨的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么？明確：詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)這種手法拓深了雨這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。指導(dǎo)分析詩(shī)歌中的形象：（1）整體感知詩(shī)歌中塑造的雨的形象特點(diǎn)。指名有感情地朗讀詩(shī)歌。明確：感情基調(diào)是喜悅的。指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。配樂(lè)范讀全詩(shī)，要求：（1）聽(tīng)準(zhǔn)音。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來(lái)，讓人神清氣爽。二、整體感知《雨說(shuō)》這首詩(shī)以擬人的手法，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，讓我們感受到久違的39?！队暾f(shuō)》這首詩(shī)，一韻到底，節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)輕松，清新自然，朗讀時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。只有做到這一點(diǎn)，才能深入體味詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵。全詩(shī)洋溢著一種生動(dòng)活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。擬人化的手法：擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物人化。對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解：這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。教學(xué)建議思想主旨：雨在本文是溫柔親切的愛(ài)的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個(gè)角落，既滋潤(rùn)萬(wàn)物，又滋潤(rùn)孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂(lè)。（2）能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。（2）體會(huì)詩(shī)歌思想的豐富性。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。為什么要勇敢的笑？老師：不會(huì)笑，不敢笑，沒(méi)有快樂(lè)沒(méi)有自由沒(méi)有幸福，那么我們?cè)趺磳ふ铱鞓?lè)，爭(zhēng)取自由，創(chuàng)造幸福，就能夠大方的笑，快樂(lè)的笑，現(xiàn)在看同學(xué)們的表情，都在笑了！雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。雨說(shuō)我有自由和幸福，也愿意帶給你們以自由和幸福，像在搖籃襁褓中的嬰兒所應(yīng)該有的幸福。老師：領(lǐng)會(huì)“遙遠(yuǎn)”“白云”和“笑著”的深刻含義。五、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句或者還看不懂的句子?！队幸环N水叫淚》，這樣的標(biāo)題也夠味的。”比如我們學(xué)過(guò)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，我看過(guò)一同學(xué)的作文標(biāo)題《一夜春風(fēng)梨花開(kāi)》，這樣的標(biāo)題絕對(duì)吸引讀者吧？比如我們假如以淚水為話題寫(xiě)文章，這個(gè)是老話題了，悲傷的時(shí)候我們有淚水失意的時(shí)候我們有淚水痛苦的時(shí)候我們也有淚水。我說(shuō)你到雨中去玩玩，然后再寫(xiě)，他在雨中踩水，我就說(shuō)這就是你要寫(xiě)的動(dòng)作，踩出了什么？水花，對(duì)，這個(gè)就是情景。老師：那一起背一背？學(xué)生齊背：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋在雨里靜默著。那么本詩(shī)歌中的雨其實(shí)也是溫柔的帶著愛(ài)心來(lái)的帶這祝愿來(lái)的，給我們中國(guó)大地上那些還不快樂(lè)還不自由還不幸福的兒童以滋潤(rùn)以笑聲以幸福。老師：還不錯(cuò)，有點(diǎn)意思。老師：我們也找個(gè)同學(xué)仿寫(xiě)一句詩(shī)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，注意，對(duì)象變成了魚(yú)和燕，且是雨天。學(xué)生：“跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏”和“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所表達(dá)的意境是一樣的。學(xué)生：第一詩(shī)節(jié)，等待久了的那些自然萬(wàn)物就是需要雨說(shuō)我來(lái)了，和“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”所描繪的意境是一致的。老師：青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。三、請(qǐng)大家回憶古典詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句，想好的同學(xué)自行上臺(tái)寫(xiě)在黑板上。教師點(diǎn)撥：題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。老師范讀一節(jié)，一朗讀技巧較好的學(xué)生范讀一節(jié)?！痹?shī)人在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中受古典詩(shī)詞的浸潤(rùn)是明顯的。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。老師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出幾句中國(guó)古典詩(shī)歌中寫(xiě)愁緒的句子？學(xué)生回答：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！保▽W(xué)生笑）鄭愁予也是臺(tái)灣詩(shī)人，被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。２、請(qǐng)用幾行詩(shī)或幾句話對(duì)春雨作一番描繪。希望同學(xué)們也如詩(shī)人一樣，做生活的有心人，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術(shù)情感。六、堂小結(jié)誦讀全詩(shī)，詩(shī)人為我們描繪了一位溫柔可親，勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者形象。從兩個(gè)“勇敢地笑”中，你獲得了些什么啟示呢？４、找出詩(shī)歌中你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。３、齊讀七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。三、合作探究，具體研習(xí)，品味詩(shī)意１、請(qǐng)學(xué)生找出每節(jié)詩(shī)中的意象，通過(guò)聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。５、運(yùn)用想象，理解詩(shī)中“雨”的形象。３、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)。二、充分朗讀，初步感知１、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀，營(yíng)造氛圍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】朗讀教學(xué)帶。３、運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言。【教學(xué)方式】１、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言入手，充分入境。２、理解意象，把握主題，感受真情。３、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。２、過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，在讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。第二篇：《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)_3《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云??題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎？為什么？本詩(shī)想表現(xiàn)什么中心？怎樣理解詩(shī)句“天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云”？“雨聲和語(yǔ)聲融合著夢(mèng)境”，“夢(mèng)境”指的是______________________。窗外的說(shuō)些什么？問(wèn)那樹(shù)，那花，那小溪；窗內(nèi)的說(shuō)些什么？問(wèn)這笑，這吻，這眼睛。秋雨聲聲傅天琳窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說(shuō)個(gè)不停?！?課后鞏固與延伸：一、摘錄兩句課外古詩(shī)文中描寫(xiě)春雨的名句寫(xiě)在下面的橫線上。她教孩子們要勇敢，要快樂(lè)，要自由地笑，她告訴我們?cè)诤涞募竟?jié)里耐心地等待明媚的春光，因?yàn)椤Ｍ驮谇胺?！讓我們一起融進(jìn)這春雨的世界，做一個(gè)帶給人間更多歡樂(lè)的人吧！六、寫(xiě)雨 布置作業(yè)：請(qǐng)用心傾聽(tīng)雨的聲音，并用自己心底的情感寫(xiě)一寫(xiě)春雨。她為自己的奉獻(xiàn)的快樂(lè)！四、賞雨師：下面，請(qǐng)全班同學(xué)再次齊讀全詩(shī)，要求大家做到整齊、響亮、有感情，讀出詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，讀出春雨的特點(diǎn)，讀出“愛(ài)的歌謠”的味道。師：是啊，春雨是這樣的溫柔、可親、靈動(dòng)，可愛(ài)，當(dāng)她把歡笑帶給孩子們之后，自己最終犧牲了，生命將變成孩子們嘴里的“那份甜”，給孩子們帶來(lái)甜蜜的回憶。獨(dú)生子女的“驕嬌”二氣眾所周知，所以，春雨要教孩子們“勇敢的笑”，這是一種人生的態(tài)度，作者沒(méi)有板起臉來(lái)說(shuō)教，而是把這種道理通過(guò)具體的文學(xué)意象表現(xiàn)出來(lái)，你看：（完成板書(shū)）春 天 的 聲 音柳條兒在勇彎了腰石獅子 風(fēng)敢出了淚小燕子雨地斜了翅旗子中笑嘩啦啦大 地 的 希 望(注：中間是“笑”字的變型、再創(chuàng)。師：剛才說(shuō)了，有困難，有挫折，不要緊，應(yīng)該“勇敢地笑”，在這里還能讀出別的內(nèi)涵嗎？學(xué)生思索后，表示想不到。師：雨多幸運(yùn)啊，她是在“白云的襁袱中笑著長(zhǎng)大的，有什么含義？生1：白云做的襁袱，那是多么的輕柔舒適啊。生2：結(jié)合副標(biāo)題，雨對(duì)孩子們說(shuō)我也愛(ài)玩，但是我幸運(yùn)，是不是可以理解為“我有玩的時(shí)間，有玩的空間”。師：這是一個(gè)遠(yuǎn)景的描寫(xiě)，給人以一個(gè)十分廣闊的空間的遐想，在這個(gè)廣闊的空間，雨可以自由自在的生活。下面我們一起來(lái)朗讀69節(jié)的詩(shī)句?！倍谖覀兊摹队暾f(shuō)》里，春雨不再是悄無(wú)聲息的隱匿者，而是孩子們親密的玩伴，一個(gè)活潑，富有生命力的可愛(ài)者！她領(lǐng)