【正文】 息量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)； (5)建設(shè)電工電子學(xué)習(xí)論壇，方便師生互動(dòng)交流。 實(shí)現(xiàn) 以 科技 競(jìng)賽培訓(xùn)帶動(dòng)課外實(shí)踐創(chuàng)新， 提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)和 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 。 同時(shí)也考慮 將電類(lèi)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的部分內(nèi)容移回學(xué)校，讓學(xué)生真正得到動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。因此我們提出以“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為要素的內(nèi)涵 建設(shè)： 改造或新增部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重體系中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和核心實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)個(gè)別示范性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 從教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考核等方面深入研究，為改善傳統(tǒng)電類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考案例 ， 起引領(lǐng)作用，新編和修訂部分課程教材。各模塊 以保證該課程基本知識(shí)的連貫性為原則進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，模塊內(nèi)的大部分內(nèi)容保持統(tǒng)一，少數(shù)可選。 統(tǒng)一規(guī)范課程名稱和課程大綱，將以前各個(gè)專業(yè)的 50多種類(lèi)似課程名稱統(tǒng)一規(guī)范。委員會(huì) 指導(dǎo) 成立各門(mén) 課程的跨學(xué)院課程組，實(shí)驗(yàn)中心和各相關(guān)學(xué)院作為執(zhí)行單位，協(xié)調(diào)各課程組落實(shí)執(zhí)行教學(xué)改革方案。 電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系 （二） 、 電工電子 實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)的改革 根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)分散在多個(gè)學(xué)院的電工電子類(lèi)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)改革，建立統(tǒng)一的學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)平臺(tái)，整合資源，形成合力 。 具體實(shí)施方法 （一） 、電工電子類(lèi)實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè) 在省質(zhì)量工程和學(xué)校政策的指引下，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，依改革目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用實(shí)驗(yàn)中心全校平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，整合資源，建設(shè)全校性的、“一體化、多層次、模塊化”的校級(jí)電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、 課外創(chuàng)新三個(gè)層次， 其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)層次又根據(jù)專業(yè)劃分為不同模塊。同時(shí)進(jìn)行新的教學(xué)模式下的資源合理配置和優(yōu)化研究，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)新的模式下的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 廣泛查詢國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，汲取國(guó)內(nèi)外學(xué)者和同行的相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，對(duì)省內(nèi)的人才需求進(jìn)行調(diào)查。 跨學(xué)科的課外開(kāi)放創(chuàng)新培訓(xùn)體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在如何 充分 利用實(shí)驗(yàn)中心 信息技術(shù)實(shí)踐基地這個(gè) 全校共享平臺(tái) ， 將現(xiàn)有的智能賽車(chē)、機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、信息素養(yǎng)等方面成果設(shè)計(jì)為成系列周期的課程培訓(xùn)體 系，開(kāi)設(shè)競(jìng)賽創(chuàng)新班， 開(kāi)展信息類(lèi)跨學(xué)科的課外科技項(xiàng)目的深化教學(xué)， 建設(shè)師資 團(tuán)隊(duì) 和學(xué)生 梯隊(duì) 。 這 是我們需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題； 如何根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要， 以共享設(shè)備平臺(tái)為契機(jī)，整合共性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課、公共專業(yè)課，使依附于理論課的實(shí)驗(yàn)課得到整合，使實(shí)驗(yàn)時(shí)間更充足，完整的構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)總體架構(gòu) ，并形成 “課程 +模塊 ”模式，有效 提高課程的教學(xué)質(zhì)量 ， 實(shí)現(xiàn)全校電工電子類(lèi)課程教學(xué)模式 和教學(xué)管理 的一次升級(jí) ，這是 我們需要解決的 一個(gè) 關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段 的探索和研究 (1)多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用：講解法、演示法、實(shí)操法綜合運(yùn)用； (2)啟發(fā)式法；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法； (3)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合； (4)大信息量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)； (5)建設(shè)電工電子學(xué)習(xí)論壇，方便師生互動(dòng)交流。 以先進(jìn)教學(xué)理念推進(jìn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)改革 電工電子實(shí)習(xí)是 學(xué)生實(shí)訓(xùn)的集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 有 電工、電子和設(shè)計(jì)三部分， 是知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的過(guò)渡，引入先進(jìn)教學(xué)理念 進(jìn)行教學(xué)改革 非常必要 。 2） 搭建 “課程 +模塊 ”模 式的實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)總體架構(gòu) 將分散在多個(gè)學(xué)院的電工電子類(lèi) 合共性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課、公共專業(yè)課、基礎(chǔ)理論課及實(shí)驗(yàn)課 課程進(jìn)行整合， 以共享設(shè)備平臺(tái) 為 契機(jī)，實(shí)現(xiàn)全校電工電子類(lèi)課程建設(shè)與管理模式的升級(jí)，為人才培養(yǎng) 方案 奠定基礎(chǔ)。 實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái) 的改革 根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)分散在多個(gè)學(xué)院的電工電子類(lèi) 實(shí)驗(yàn) 課程進(jìn)行教學(xué)改革，建立統(tǒng)一的學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)平臺(tái)，整合資源，形成合力， 1） 建立 跨學(xué)院的課程建設(shè)與管理機(jī)制 為了加強(qiáng)中心建設(shè)力度，學(xué)校成立 了廣州大學(xué) 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué) 指導(dǎo) 委員會(huì)，統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)工作。 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 (一 ) 改革 目標(biāo) 本項(xiàng)目的 改革 目標(biāo)是 以 建設(shè)廣東省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與 2021年廣州大學(xué) 重點(diǎn)教研項(xiàng)目《廣州大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究》 為契機(jī)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量 為中心， 整合資源， 深化教學(xué)改革， 基于應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu) 建全校性的 “一體化、多層次、模塊化”的電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系 ，從 課程建設(shè)與管理機(jī)制 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)平臺(tái)、 跨學(xué)科的 學(xué)生科研培訓(xùn) 平臺(tái) 、 實(shí)踐教學(xué) 教師 團(tuán)隊(duì)， 多方位的教學(xué)資源等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐 ，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力。 因此 ，結(jié)合我校實(shí)際情況 。 5） 與時(shí)俱進(jìn)的 設(shè)備 配套 更新符合科技的發(fā)展方向 校實(shí)驗(yàn)中心所屬的電子信息實(shí)驗(yàn)室雖已具備較好的實(shí)驗(yàn)條件，但電子 信息 技術(shù) 日新月異 ，社會(huì)對(duì)學(xué)生的 實(shí)踐 技能、創(chuàng)新能力等方面的要求越來(lái)越高， 電工電子實(shí)驗(yàn) 課程的 教學(xué)研究 和改革 ， 促使 實(shí)驗(yàn)室 提高 建設(shè)水平， 以 適應(yīng)各學(xué)科專業(yè)對(duì)電工電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求 ， 更高質(zhì)量完成 教學(xué)任務(wù)， 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。 校實(shí)驗(yàn)中心作為校級(jí)實(shí)踐基地， 涉及專業(yè)寬廣， 為跨學(xué)科應(yīng)用創(chuàng)新 活動(dòng) 提供了便利， 通過(guò)課外實(shí)踐創(chuàng)新 教學(xué) 平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生所需工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力， 以 科技 競(jìng)賽為契機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入課外實(shí)踐環(huán)節(jié)， 通過(guò)定期講座，實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)發(fā)展， 提高開(kāi)放水平和開(kāi)放質(zhì)量 ， 利用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放學(xué)生的自主管理 。 基于 CDIO 現(xiàn)代 工程教育 理念重 新組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法 ， 以具體的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿 電類(lèi)課程實(shí)踐 教學(xué)各環(huán)節(jié) ，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中循序漸進(jìn)系統(tǒng) 化 掌握 各知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用， 強(qiáng)化學(xué)生 資料查閱和溝通協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性 ， 幫學(xué)生建立 工程實(shí)踐應(yīng)具備的 科學(xué)素養(yǎng) ， 培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神和較高工程實(shí)踐能力的 人才 ，適應(yīng)社會(huì)需求 。 學(xué)校以 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo) ， 鼓勵(lì)教師將新的科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果 引入實(shí)驗(yàn)教學(xué) ， 更新 、 整合 、 優(yōu)化 “ 實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí) 課外創(chuàng)新 ”實(shí)踐課程教學(xué)體系平臺(tái) ， 讓學(xué)生盡早參加 工程實(shí)踐和課外 創(chuàng)新活動(dòng) 。 本 項(xiàng)目 基于廣東 省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 建設(shè)課題以及 2021年 學(xué)校重點(diǎn)教研項(xiàng)目《廣州大 學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究》， 依托 廣州大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)中心及相關(guān)學(xué)院， 根據(jù) 我校實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)分散在 多 個(gè)學(xué)院的電工電子類(lèi) 實(shí)踐課程 進(jìn)行教學(xué) 改革，建立統(tǒng)一的學(xué)校 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 課程建設(shè)平臺(tái)，整合資源，形成合力， 使 全校 電工電子 實(shí)踐教學(xué) 再上新臺(tái)階 ， 推動(dòng)從偏重知識(shí)傳授向更 注重 能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變， 不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力， 促使 資源共享利用率最大化， 因此該教學(xué)改革 項(xiàng)目 具有較大的 現(xiàn)實(shí) 意義。 項(xiàng)目主持人（簽章）： _________________ 年 月 日 一、簡(jiǎn)表 項(xiàng) 目 簡(jiǎn) 況 項(xiàng)目名稱 基于 能力培養(yǎng)的電工電子類(lèi)實(shí)踐課程教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目類(lèi)別 A、總體研究 B、專業(yè)大類(lèi) C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 √ 起止年月 2021 年 3 月至 2021 年 3 月 項(xiàng) 目 申 請(qǐng) 人 姓名 龍曉莉 性別 女 出生年月 1966 年 4 月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) / 行政職務(wù) 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 / 廣州大學(xué)實(shí)驗(yàn) 中心副 主任 最終學(xué)位 /授予國(guó)家 碩 士 /中國(guó) 所在 學(xué)校 學(xué)校 名稱 廣州大學(xué) 郵政編碼 510006 電話 13342885895 通訊 地址 廣州大學(xué) 主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷 時(shí) 間 課程名稱 授課 對(duì)象 學(xué)時(shí) 所在單位 1987～1995 自動(dòng)化專業(yè)多門(mén)課程 本科生 約 180/年 湘潭大學(xué)信息學(xué)院 1996～2021 計(jì)算機(jī) 專業(yè)多門(mén)課程 、畢業(yè)設(shè)計(jì)及計(jì)算 機(jī)公共課 本科生 約 240/年 廣州師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)系 2021～2021 計(jì)算機(jī) 專業(yè)多門(mén)課程 、畢業(yè)設(shè)計(jì)及 全校公共課 本科生 約 260/年 廣州大學(xué) 信息學(xué)院 2021～ 全校電工電子 、計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程 、公共課 教學(xué)和 管理 本科生 廣州大學(xué) 實(shí)驗(yàn)中心 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間 項(xiàng)目名稱 獲獎(jiǎng)情況 2021 地方院校 信息類(lèi)競(jìng)賽培訓(xùn)模式的探索和實(shí)踐 廣州 大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 2021 廣州市多媒體教育軟件大獎(jiǎng)