【正文】 角色朗讀課文，表演課文?！逗偤蜑貘f》說課稿4一、教學(xué)要求學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。（六）、作業(yè)——續(xù)編故事。）擴展閱讀。（教學(xué)提示：談收獲時，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬貘f和狐貍的看法。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。）（五）、總結(jié)明理，擴展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情。）（四）、表演遷移，開發(fā)潛能。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。⑸匯報。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會狐貍的用心。⑵想——烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。）⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點動心了？（教學(xué)提示：要提醒學(xué)生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進(jìn)行合理想像。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（教學(xué)提示一：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；教學(xué)提示二：引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動下，自然會去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。指名一個學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）了解初讀效果。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）（二）、自讀課文，整體感知。（設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：（一）、故事導(dǎo)入，揭題激趣。堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。做到讓學(xué)生在趣味課堂中自主地學(xué)習(xí)，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。、形、義。、流利、有感情地朗讀課文。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：。可見，教學(xué)的重難點很容易被學(xué)生突破。我認(rèn)為：同學(xué)們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。課文共八個自然段。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉?！逗偤蜑貘f》說課稿3我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第三單元第11課《狐貍和烏鴉》。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會這篇寓言故事語言的精妙。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。3．比。2．畫。主要方法如下：1．讀。六、設(shè)計意圖本課教學(xué)重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。（三）集中識字，指導(dǎo)寫字。五、教學(xué)流程為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：（一）借助圖片，激趣導(dǎo)入。、流利、有感情地朗讀課文。針對以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：三、教學(xué)目標(biāo)：。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览??！逗偤蜑貘f》說課稿2一、教材分析：我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。三、揭示寓意。那么，烏鴉為什么會上當(dāng)呢？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。，梳理結(jié)果。在教學(xué)時，我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動聽語句背后的真實用意。2．二比三處提示語，探究用意。1．一比三句好話，找尋異同。狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個整體回顧。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞在這個環(huán)節(jié)中，我將文中六個帶“一”的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點?！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個故事。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。）學(xué)習(xí)第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會狐貍的用心。同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？（六）學(xué)習(xí)第三次對話出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？（五）學(xué)習(xí)第二次對話出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。（三）反饋交流（四）學(xué)習(xí)第一次對話出示：親愛的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導(dǎo)讀 點紅：親愛的師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。（一）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文。誰來當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！你在這篇課文中標(biāo)出了幾個自然段？（6）三、走進(jìn)森林，了解前奏老師想邀請一大排的同學(xué)和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢？其他同學(xué)老師也要交給你們一項任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。出示“一”的變調(diào)。（3）開火車讀。（1）自由帶拼音讀一讀。（2）讀第二遍時標(biāo)出課文段落序號。讀之前看看老師給你的讀書小提示。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學(xué)生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。3．理解課文的寓意。三、教學(xué)重點難點：。過程與方法：在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當(dāng)?shù)?。狐貍又想吃烏鴉嘴里的肉，它又像上次那樣騙烏鴉，烏鴉是故意又受騙上當(dāng)，讓肉掉在陷阱上，狐貍趕緊跑過去準(zhǔn)備叼起肉，結(jié)果狐貍就掉到陷阱里去了，烏鴉高興的飛走了。烏鴉和狐貍作文 篇7烏鴉見自己上當(dāng)了，就一天到晚都想著怎么報復(fù)。”烏鴉聽了理都沒理，狐貍心想用老辦法騙烏鴉是不可能成功的，狐貍立刻破口大罵，烏鴉立刻氣地哇哇大叫起來，誰知肉“嘩”一聲，掉進(jìn)了狐貍的嘴里，狐貍得意的一笑，跑開了。烏鴉見狐貍這樣以為他真心悔改呢，撲棱了幾下翅膀，漸漸放松了警惕，狐貍一看，繼續(xù)動用他的三寸不爛之舌：“烏鴉姐姐，您美妙的歌聲讓我難忘哦，好久沒聽您唱歌了，我這耳朵都憋得慌。狐貍一看烏鴉沒動心，他眼珠子一轉(zhuǎn)：“烏鴉姐姐，上次是我不好，我一直為這事后悔著呢，我這里向您賠不是了?！毕胪晁妥叩綐湎拢舐暯械溃骸拔?，烏鴉姐姐，您又出來了，您那黑衣服真不錯哦，顯得您高貴典雅，我看，鳳凰都沒您漂亮呢。這天，烏鴉又找到了一塊肉，故意在樹上顯擺。她擦干眼淚，發(fā)誓：一定要報仇雪恨！自從那次狐貍騙烏鴉成功后，狐貍一直沾沾自喜，經(jīng)常嘲笑烏鴉太笨，而烏鴉，是非常的懊惱，一直為這事抬不起頭來。烏鴉十分感謝狗，說：“多謝你殺死了我的仇人。同時，狐貍也在暗暗地想：我的運氣真是好耶，又遇見它了，還有一片肉呢，又去騙它一下，哈哈哈—哈哈哈！于是，烏鴉便飛速飛向狗的家，請來了狗，然后把狗藏在了樹背后，等狐貍一過來，狗就把狐貍咬死了。從此，烏鴉十分想報復(fù)狐貍，一直沒有機會，直到有一天，烏鴉又找來了一片肉，湊巧，狐貍也來了?！睘貘f再也忍不住了，破口大罵：“你們才什么都不如我們呢！”呀，烏鴉一開口，肉又掉下來，還是被狐貍吃掉了。有一天，小狐貍和小烏鴉相遇了，這次又會發(fā)生什么呢？小烏鴉嘴里叼著一片肉，小狐貍饞的直流口水，他靈機一動，就說：“烏鴉姐姐，今天是我的生日，聽說你《生日歌》唱得最好聽，你就唱幾句吧！”小烏鴉瞪了狐貍一眼，不吱聲?！绷R完了還朝著烏鴉做了個鬼臉。狐貍見烏鴉嘴巴還是不張一下心里想道：這烏鴉倒長聰明了，看來我得用我的必殺計了?！按笊┭?，還在生小弟的氣呀，上回是我的不對，這回就原諒我吧，你要大人不計小人過呀?！闭f著，烏鴉便隨口咬了一顆石子并用自己的魔法棒把這顆石子變成了一塊大肥肉，接著，緩緩地飛到狐貍即將路過的樹枝上，等待著狐貍的到來。一眨眼，3年就過去了，烏鴉練就了一身本領(lǐng)，所以它告別了師傅，向著被狐貍欺騙了的森林飛來。大樹下，留下了一只垂頭喪氣的小狐貍。小烏鴉對小狐貍說：“經(jīng)過上次的教訓(xùn)，我媽媽回來就編織了一個小網(wǎng)袋，每次出來找食物我們就把它掛在胸前，找到食物我們就放在網(wǎng)袋里，其實剛才我一直咬著袋子，肉又怎么會掉下來呢？至于我的歌聲。狐貍攤開雙手，肉呢？小狐貍四處張望。小狐貍一看，心想：成了，肉到手了，原來它比它媽媽更笨。小狐貍想：之前我爸爸就把它媽媽的肉給騙過來了，我也一定可以。烏鴉和狐貍作文 篇2一天，小狐貍在樹林里找吃的。這是烏鴉特地教訓(xùn)狐貍用的。狐貍決的自己要發(fā)財了于是，就打開了盒子了離得東西。第二天，烏鴉就拿了一個神秘的盒子放到了狐貍的跟前說：“狐貍大哥，你知道這是什么嗎？”狐貍說：“不知道”烏鴉就對狐貍說：“這可是筆記本電腦呀，可是呢，我這翅膀又不能打字，可不可以在您這里換幾件衣服？”狐貍當(dāng)應(yīng)了。狐貍就拍馬屁的對烏鴉說：“啊喲，這不是烏鴉大哥嗎？怎么，要買我這的衣服，你買的起嗎？”烏鴉心里想：哼，別以為自己有幾個臭錢就決的了不起。”烏鴉就去求媽媽：“媽媽，我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒有說完，媽媽就說：“不行，好了可是我們的敵人，我們不可以去那里買的！”狐貍的生意越來越好。烏鴉也聽說了狐貍開營了一家店，就對爸爸說：“爸爸，我們?nèi)ツ且患曳b店吧?？蛇@一回，狐貍想把烏鴉給氣死，于是就開了一家服裝店。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的烏鴉和狐貍作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。通過故事告訴讀者一個道理，寓意深刻。后來，狐貍拉肚子拉了好幾天，幾天躺在床上起不來，烏鴉也得意了好幾天。便心滿意足地回窩了?！保倲[擺手說：“今天太累了，明天再來。狐貍又說：“烏鴉妹妹，你的身材真不錯，看你都是做媽媽的了，還這么年輕漂亮！聽說你的歌唱得好，舞跳得也是絕啊，要不給大哥來一段？”烏鴉見時機成熟，便假裝忘情地舞動起來，這時肉從爪子上滑了下了，狐貍眼一亮餓虎撲食的樣子，“咕咚”一聲把整塊肉吞下了，便搖搖尾巴轉(zhuǎn)身走了。沒過多久，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見狐貍搭拉著腦袋,一副饑腸轆轆地樣子，便假裝用爪子舉著肉裝著要吃的樣子。忽然它看見了地上有好幾塊肥肉，心生一計，它想：哈哈，這么多肉，不僅可以喂飽寶寶，還可以戲弄一下狐貍。第二篇：《烏鴉和狐貍