【正文】 夸贊烏鴉。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫(xiě)一段話。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過(guò)比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語(yǔ)境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。2．二比三處提示語(yǔ)，探究用意。三、揭示寓意?！逗偤蜑貘f》說(shuō)課稿2一、教材分析：我要說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)《烏鴉和狐貍》。、流利、有感情地朗讀課文。主要方法如下：1．讀。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。課文共八個(gè)自然段。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見(jiàn)設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。做到讓學(xué)生在趣味課堂中自主地學(xué)習(xí)，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：（一）、故事導(dǎo)入，揭題激趣。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽(tīng)。多媒體打出：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。（教學(xué)提示：引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。（教學(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。能分角色朗讀課文，表演課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。（三）詞句教學(xué)本課沒(méi)有難理解的詞。分頁(yè)標(biāo)題e（四）朗讀指導(dǎo)這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿5一、教材分析：《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第11課，這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意思淺顯易懂。初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。我采用的是用播放第一自然段內(nèi)容的課件“激趣導(dǎo)入法”導(dǎo)入課文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然的引入下文。接下來(lái)，學(xué)習(xí)課文。最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。內(nèi)容包括狐貍?cè)畏畛袨貘f，開(kāi)始是親熱的大招呼，然后問(wèn)候它的孩子，最后夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛漂亮、嗓音動(dòng)聽(tīng)；還包括烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后的反應(yīng)，開(kāi)始是“不作聲”，接著“還是不作聲”但到最后忍不住“得意極了”張嘴想唱歌，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。如：狐貍兩字，讓學(xué)生鞏固“反犬旁”的應(yīng)用，洞、碌、嗓、溜等字引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫(xiě)好“骨”字。四、教法分散識(shí)字，突出難、重點(diǎn)。朗讀為本，注重實(shí)效性。再讓學(xué)生跟著媒體畫(huà)面試著復(fù)述課文，最后進(jìn)行演一演。但隨著識(shí)字時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)多了各種形式的識(shí)字方法如：集中識(shí)字，分散識(shí)字 各種游戲鞏固等。通過(guò)各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的理解能力，在讀好課文的基礎(chǔ)上能對(duì)文本含義有適當(dāng)?shù)母形?，并能夠比較正確地、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。全文共有六小節(jié)：第二至五小結(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了狐貍騙烏鴉的經(jīng)過(guò)。2。如此，便于孩子們歸類識(shí)記。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中我采取了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對(duì)烏鴉的關(guān)心，贊揚(yáng)，可加上提示語(yǔ)再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。開(kāi)始是“沒(méi)有回答”接著“還是沒(méi)有回答”但到最后“非常得意，就唱了起來(lái)”，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)?！逗偤蜑貘f》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。第6自然段講狐貍騙到肉后跑掉了。（學(xué)生齊讀課題。（大屏幕出示字詞，同時(shí)出示詞語(yǔ)卡片）學(xué)生認(rèn)字、讀詞。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。“狐貍饞的直流口水。（板書(shū)：沒(méi)有回答）師：烏鴉在說(shuō)之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。學(xué)生表演第四、五自然段。（學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。生：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。]師：同學(xué)們說(shuō)的話小烏鴉它聽(tīng)不見(jiàn)那好，老師現(xiàn)在就來(lái)轉(zhuǎn)告他?。ɡ蠋煱褳貘f的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話狀。生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)。]《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《狐貍和烏鴉》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。二、說(shuō)教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？生：不會(huì)。[評(píng)：此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。生：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。（師生共同表演）[評(píng)：師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。]（生自由讀書(shū)劃句子）師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？（學(xué)生分組討論）師：狐貍說(shuō)了幾次話？生：3次。師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？生：沒(méi)有。生：看到了一只叼著肉的烏鴉。]自由讀課文師：同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（出示烏鴉和狐貍的圖片）生：（齊答）狐貍、烏鴉師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。課文共有6個(gè)自然段。在了解故事寓意的基礎(chǔ)上，回歸文本，讓學(xué)生練習(xí)演一演這個(gè)故事，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕，上了狐貍的當(dāng)。2?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。二、教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1。它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取了肉。本課寓言的含義，如果沒(méi)有很好的讀為基礎(chǔ)，容易引起學(xué)生理解上的偏差。六、實(shí)施根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：有效進(jìn)行生字教學(xué)分層進(jìn)行朗讀訓(xùn)練合理開(kāi)發(fā)文本內(nèi)涵自然激發(fā)學(xué)生情感本課教學(xué)共分以下幾個(gè)版塊，具體實(shí)施如下：初讀課文，相機(jī)識(shí)字 。最后讓學(xué)生感悟狐貍的狡猾和烏鴉的弱點(diǎn)。如檢查字音反饋時(shí)，抓住“骨、差、嗓”的讀音；在認(rèn)識(shí)“狐貍”這詞時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)反犬旁的字。續(xù)編是課堂教學(xué)的延伸，文本開(kāi)發(fā)和挖掘的一個(gè)方法，它的順利進(jìn)行決定于學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的程度。目標(biāo)一：能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音， 認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，正確描摹、書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己，不要聽(tīng)了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。接下?lái)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前表演課本劇，讓學(xué)生從文中明白一個(gè)道理：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。接下來(lái)，我再激發(fā)學(xué)生，你們想更深刻地了解狐貍騙肉的過(guò)程嗎?那同學(xué)們根據(jù)老師的閱讀提示認(rèn)真地閱讀課文并分組合作。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和動(dòng)物頭飾。二、教學(xué)要求：通過(guò)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。（六）擴(kuò)展活動(dòng)以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉?！逗偤蜑貘f》說(shuō)課稿4一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。）（四）、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。⑵想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。，究竟想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)？（教學(xué)提示一：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)探究其心理；教學(xué)提示二：引導(dǎo)學(xué)生能讀出語(yǔ)味，讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。）（二）、自讀課文，整體感知。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課程。、形、義?？梢?jiàn)，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的用心。六、設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)品讀狐貍跟烏鴉說(shuō)的三次話，來(lái)體會(huì)狐貍善于說(shuō)奉承話，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)”的道理。針對(duì)以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒(méi)被騙走。那么，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？孩子們通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛(ài)聽(tīng)奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。1．一比三句好話，找尋異同。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。過(guò)渡：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個(gè)主意，想知道嗎？（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。（三）反饋交流（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導(dǎo)讀 點(diǎn)紅：親愛(ài)的師：這個(gè)詞一般用在親密的兩個(gè)人之間，我們會(huì)說(shuō)親愛(ài)的媽媽。出示“一”的變調(diào)。讀之前看看老師給你的讀書(shū)小提示。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。烏鴉和狐貍作文 篇7烏鴉見(jiàn)自己上當(dāng)了，就一天到晚都想著怎么報(bào)復(fù)?！毕胪晁妥叩綐?shù)下，大聲叫道：“喂，烏鴉姐姐，您又出來(lái)了，您那黑衣服真不錯(cuò)哦，顯得您高貴典雅，我看，鳳凰都沒(méi)您漂亮呢。同時(shí)，狐貍也在暗暗地想：我的運(yùn)氣真是好耶，又遇見(jiàn)它了，還有一片肉呢，又去騙它一下，哈哈哈—哈哈哈！于是，烏鴉便飛速飛向狗的家，請(qǐng)來(lái)了狗，然后把狗藏在了樹(shù)背后，等狐貍一過(guò)來(lái)，狗就把狐貍咬死了?！绷R完了還朝著烏鴉做了個(gè)鬼臉。一眨眼，3年就過(guò)去了，烏鴉練就了一身本領(lǐng)，所以它告別了師傅，向著被狐貍欺騙了的森林飛來(lái)。小狐貍一看，心想：成了，肉到手了，原來(lái)它比它媽媽更笨。狐貍決的自己要發(fā)財(cái)了于是，就打開(kāi)了盒子了離得東西。烏鴉也聽(tīng)說(shuō)了狐貍開(kāi)營(yíng)了一家店，就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們?nèi)ツ且患曳b店吧。后來(lái)，狐貍拉肚子拉了好幾天，幾天躺在床上起不來(lái)，烏鴉也得意了好幾天。沒(méi)過(guò)多久，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)狐貍搭拉著腦袋,一副饑腸轆轆地樣子，便假裝用爪子舉著肉裝著要吃的樣子。不一會(huì)兒，他皮笑肉不笑地對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉小姐，我捉了一只鮮美的山雞，快下來(lái)吃呀！”烏鴉心想：大雪早就封了山，他哪兒弄得山雞？他肯定又是騙我的。心想：我一定要想方設(shè)法得到那塊肉。可是，狐貍的肚子在“罷工”了，狐貍實(shí)在忍不住了，抓起肉張口一咬——“呀！”狐貍大叫，它的嘴巴與肉完全粘在了一起，它拼命地扯啊扯，最后把嘴皮子都扯下來(lái)了。一天，烏鴉找到了兩塊肉，并把其中的一塊涂上強(qiáng)力膠，準(zhǔn)備報(bào)復(fù)狐貍。它小小的眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又開(kāi)始盤(pán)算著怎樣騙到烏鴉口中的肉。一抬頭，看到了黑壓壓的一群蜜蜂，向它沖過(guò)來(lái)。對(duì)烏鴉說(shuō)：哼，臭烏鴉，我不會(huì)再上你的當(dāng)了。突然，狐貍覺(jué)得有點(diǎn)肚子疼，唉喲!唉喲!疼的在地上直打滾。天天在想辦法怎么治狐貍。狐貍溫柔地說(shuō)，這句話感動(dòng)了烏鴉，烏鴉飛前準(zhǔn)備吃作文肉。烏鴉和狐貍作文 篇6自從烏鴉被狐貍吃掉后，烏鴉每次吃東西都不說(shuō)話了，怕事情再發(fā)生。烏鴉開(kāi)始叫起來(lái)了：“誰(shuí)能幫我把盒子打開(kāi)的，我就分一半蛋糕給他吃?！睘貘f聽(tīng)了狐貍的話，毫不猶豫地飛了下來(lái)。它踱著方步來(lái)到樹(shù)下，仰起頭彬彬有禮地跟烏鴉打起了招呼：“早上好，親愛(ài)的烏鴉大嫂。狐貍叼著肉，得意洋洋地走了。羊博士開(kāi)心極了，連忙叫烏鴉來(lái)領(lǐng)肉。狐貍回到家，拿出繃帶把舌頭包扎好。漢堡做好了，烏鴉聞了聞，香氣把屋子占滿了，然后它就端著漢堡走出了屋子。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的烏鴉和狐貍作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。狐貍見(jiàn)烏鴉沒(méi)有動(dòng)靜，又說(shuō)烏鴉美麗。這下，可惹火了狐貍，他變了個(gè)臉色，兇巴巴地說(shuō)：“你這個(gè)大笨蛋，別以為你了不起，其實(shí)你是世界上最丑的鳥(niǎo)！黑乎乎的