【正文】 角色朗讀課文，表演課文?！逗偤蜑貘f》說課稿4一、教學要求學會本課10個生字，認識4個生字。（六）、作業(yè)——續(xù)編故事。）擴展閱讀。（教學提示：談收獲時，可以是悟出的道理，也可以談談對烏鴉和狐貍的看法。學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。）（五）、總結明理，擴展延伸。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改?？梢愿鶕?jù)課文主要內容自由想像，并加入一些動作、表情。）（四）、表演遷移，開發(fā)潛能。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。⑸匯報。（教學提示：引導體會狐貍的用心。⑵想——烏鴉此時的反應怎樣？（教學提示：引導理解“得意極了”。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。）⑵想——烏鴉有什么反應？你怎么看出烏鴉有點動心了？（教學提示：要提醒學生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進行合理想像。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（教學提示一：要引導學生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；教學提示二：引導學生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”⑴讀——要引導學生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎上讀。學生在這一問題的驅動下，自然會去仔細琢磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學習活動變?yōu)閷W生的自覺行為。指名一個學生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。（教學提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學的重點、難點、關鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。（教學提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。）了解初讀效果。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。）（二）、自讀課文，整體感知。（設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內容）。根據(jù)二年級學生的認知規(guī)律，我設計了以下的教學過程：（一）、故事導入，揭題激趣。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶?！遍喿x教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。做到讓學生在趣味課堂中自主地學習，在趣味課堂中合作交流，在趣味課堂中進行探究學習。《語文新課程標準》指出：要努力建設開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。四、教具準備：多媒體課件。最后回歸整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。、形、義。、流利、有感情地朗讀課文。為了確保教學質量，我參照教材的意見設定了以下學習目標：。可見，教學的重難點很容易被學生突破。我認為：同學們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內容。課文共八個自然段。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉?！逗偤蜑貘f》說課稿3我說課的內容是小學語文第三冊第三單元第11課《狐貍和烏鴉》。通過讓學生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進一步體會這篇寓言故事語言的精妙。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。引導學生體會狐貍的用心。3．比。2．畫。主要方法如下：1．讀。六、設計意圖本課教學重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當”的道理。（三）集中識字，指導寫字。五、教學流程為了更好地達成教學目標，突破重點難點，我設計了以下教學流程：（一）借助圖片，激趣導入。、流利、有感情地朗讀課文。針對以上情況，我確定教學目標及重難點如下：三、教學目標：。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。《狐貍和烏鴉》說課稿2一、教材分析：我要說課的內容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。在學生進行小練筆之前，我先引導孩子們確定故事可能的結尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。《狐貍和烏鴉》這篇課文的結尾含蓄深刻，為學生思維的拓展留有廣闊的空間。如此，走出文本，又走進文本，更能體現(xiàn)小語教學的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。三、揭示寓意。那么，烏鴉為什么會上當呢？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學習，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導致上當受騙的結果。，梳理結果。在教學時，我緊緊扣“眼珠一轉”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個關鍵詞，引導學生探究狐貍動聽語句背后的真實用意。2．二比三處提示語，探究用意。1．一比三句好話，找尋異同。狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內容。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個整體回顧。為了達成教學目標，我設計了以下的教學過程：一、直接揭題，復習字詞在這個環(huán)節(jié)中，我將文中六個帶“一”的詞分成兩類，引導孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點?！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個故事。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。）學習第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍如愿以償?shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。（教學提示：引導體會狐貍的用心。同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。過渡：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？（六）學習第三次對話出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？（五）學習第二次對話出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐貍關心誰？狐貍是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。（三）反饋交流（四）學習第一次對話出示：親愛的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導讀 點紅：親愛的師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）三、走進森林，了解前奏老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學愿意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。出示“一”的變調。（3）開火車讀。（1）自由帶拼音讀一讀。（2）讀第二遍時標出課文段落序號。讀之前看看老師給你的讀書小提示。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出課題在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。3．理解課文的寓意。三、教學重點難點：。過程與方法：在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當?shù)?。這個故事告訴我們，不要輕易被花言巧語所打動，無論做什么事都要深思熟慮后再下結論。不－不能下去！烏鴉接受了上次的教訓，沒有再上狐貍的當。狐貍燒開水后，偷偷把石頭放進了鍋里。它找來一些干樹枝，一把火把它點燃了，然后又拿來了一口鍋，一把勺子，一塊大石頭，最后又打來了一桶水，架好鍋，開始燒水。烏鴉心里暗想：哼！上次那塊肉就是被他騙走的，看他又在耍什么花招？這次說什么也不能再上他的當了！烏鴉假裝什么都沒聽見，繼續(xù)在大樹上歇腳。他的眼睛滴溜溜地轉著，心里又在打著鬼主意，只見他眉頭一皺，鬼主意又上心頭。狐貍坐在樹下，仰望著樹上的烏鴉嘴里叼著一塊紅彤彤、香噴噴的肉，饞得直流口水。有一天，烏鴉又得到了一塊肉。受騙以后（狐貍和烏鴉續(xù)寫）自從狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。烏鴉哈哈大笑，“肉好吃嗎？哈哈！”烏鴉叼起好肉，撲撲翅膀飛回家享受美味了，而狐貍則憤怒不已，望著掉下的嘴皮抱頭痛哭。狐貍見了，正準備去接，但是，狐貍想：這烏鴉剛被我騙走了一塊肉，怎么可能再上當呢？于是，狐貍停下了腳步。狐貍一計不成再施一計。突然，它聞到了肉的香味，抬頭一看，烏鴉站在樹上，旁邊還有兩塊肉！狐貍饞得直流口水，它便轉動著它的小眼珠子，一個念頭便涌上心頭。烏鴉飛到狐貍家門前的一棵老槐樹上。烏鴉看著狐貍的背影，悔恨交織，嘆了一口氣：“唉！我怎么又上了狐貍的當了呢……” 《狐貍和烏鴉》正面的故事肉被狐貍騙走以后，烏鴉既生氣又后悔，站在樹上哭啊，喊啊，后悔自己不該聽信狐貍的花言巧語，阿諛奉承而上當受騙，烏鴉記住了這個教訓，下決心要報復狐貍。狐貍被惹急了，破口大罵起來：“你這只不知廉恥的臭烏鴉，你比我們狐貍要壞上一千倍、一萬倍！你前幾天偷了雞大嬸的雞蛋，昨天又偷了鳥阿姨的鳥蛋，以為我不知道嗎？”“你血口噴人！”烏鴉火了，忍不住張口反駁狐貍。“烏鴉女士，幾天不見，您的羽毛又變漂亮了！瞧瞧這顏色，連孔雀都不敢與您的美貌相比！”狐貍看到烏鴉沒上當，又套出了它那套肉麻的臺詞?！班?，烏鴉女士，好久不見了！”狐貍假惺惺地向烏鴉問好。狐貍看到烏鴉嘴里的肉，口水都流到嘴邊了。等蜜蜂走后，狐貍浮出水面，對著烏鴉逃跑的方向叫道：臭烏鴉，下次別讓我再碰見你……烏鴉和狐貍作文 篇8自從上次狐貍從烏鴉嘴里騙走那塊肉后，烏鴉就非常討厭狐貍，每次想到狐貍，烏鴉心里的氣就不打一處來。所以，大家就去蟄狐貍。狐貍這才明白是怎么回事，原來是烏鴉用肉砸了蜂巢，然后飛跑了。狐貍還沒有明白過來是怎么回事，眼巴巴地看著烏鴉把肉叼跑了!嗡!嗡!嗡！狐貍聽到了蜜蜂叫的聲音。好吧，我這就扔下來讓你看看。狐貍看了，口水流了一地。烏鴉放下肉，卻笑嘻嘻地對狐貍說：狐貍大嫂，狐貍大嫂，上次是小妹不對，今天我給你送真的`肉來了。它一看到烏鴉，氣就不打一處來。烏鴉也叼著一塊肥肉飛到了一棵有蜂巢的大樹上。又是一天的早晨，天剛蒙蒙亮。烏鴉這時候才捧腹大笑，還罵道：臭狐貍，臭狐貍，那其實是一塊石頭，以前你老是騙我，你不是愛吃肉嗎!現(xiàn)在我就讓你嘗嘗肉到底是什么味道的，呵!呵!呵！狐貍生氣了，也忘了疼，指著烏鴉大聲罵道：你這只死烏鴉，改天再找你算帳!狐貍回到家，一直咽不下這口氣。狐貍還沒有嘗到味呢，就掉到肚子里去了。狐貍的眼睛滴溜一轉，心想：不對呀!今天烏鴉怎么把肉白白送給我呢!算了，可能是我多慮了，先吃到肉再說。猛然間抬頭看見那只笨烏鴉又叼了一塊肉，站在枝頭，東張西望。它想呀想呀!終于想出來一個好辦法。這時，狐貍已經(jīng)把肉叼走了，只有烏鴉在那里大叫！這個故事告訴我們：我們不能輕易相信別人說的話，可能很危險！烏鴉和狐貍作文 篇7上次烏鴉被狡猾的狐貍騙了以后，回到家里，睡也睡不著，飯也吃不下。烏鴉看不清路，伏在樹上大叫：“啊！好痛。難道你不想在他們面前展示你美麗的姿態(tài)嗎？”烏鴉一聽，沒了胃口，使勁踢，飛了起來。當它準備咬人的時候，狐貍立刻喊道：“烏鴉先生，快飛。你飛起來一定是最美的。它開始按照其欺騙性的計劃行事。所以，他又一次讓烏鴉唱歌，但是這個把戲沒有用。一天，狐貍看見一只烏鴉在樹上叼著一塊肉。從那以后狐貍再也不敢欺負烏鴉了。頓時一群馬蜂從里面飛了出來，把狐貍蟄得滿頭滿臉都是包。這次我不會再錯了，相信我一次吧！”烏鴉故意想了一會兒，才說：“好吧，就相信你一次吧！但你要記住留一半給我啊！”狐貍趕緊說：“一定，定！”烏鴉就把蛋糕盒給了狐貍?！焙偮犚娏司瓦B忙說：“我會！我會！”烏鴉故意說：“我才不相信你呢，你肯定又想把我的蛋糕騙走，一半也不給我。等了好半天，狐貍終于出現(xiàn)了。第二天，他決定教訓一下狐貍。我……我求求你，給我一個痛快吧！”狐貍一聽，忙不迭地縮回了手。沒想到它的腳剛一占地，狐貍就“