【正文】 解詩詞大意后，根據(jù)自己對詩的理解，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用水彩或水粉畫一幅圖，即利用自制的插圖來加深他們對古詩詞的更深的理解，同時提高他們對美的感受能力。由此也就不難體會到此詩中詩人以石灰自喻，立志報國，死而后已的思想感情。教材中的插圖具有直觀性、形象性的特點，教師如能合理加以利用，引導(dǎo)學(xué)生由此展開理想，就能使學(xué)生從整體上去理解古詩詞。心理學(xué)家曾作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)配有插圖的課文與不配有插圖的課文相比。至此，詩人的那種憤懣之情就不難理解了。提問：（1）五月份中哪些花會開放？梅花是在什么時候凋謝的？誰都知道，梅花謝落時間應(yīng)在冬末春初，而不是“五月”；（2）梅花在五月凋謝這意味著什么？這是一種反常的現(xiàn)象。再如《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》一詩的后兩句：“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”是全詩的難點，也是理解作者感情的關(guān)鍵。提問：“人能摘到天上的星辰嗎？”于是學(xué)生展開想象，聯(lián)系全詩就能明白：那是因為人站得高，即山寺之高。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而去體會詩詞的妙處。參考資料（一）：想象在古詩詞教學(xué)中的運用以字解詩。借助回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境，感受聯(lián)想和想象在詩歌鑒賞中的重要作用。這不僅使學(xué)生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養(yǎng)他們自學(xué)古詩的能力?！钡拇_，想象能突破時空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿。詩歌之部第二單元》一、研究主題：借助聯(lián)想和想象置身詩境解讀文學(xué)作品,特別是具有跳躍性的詩歌,需要充分展開聯(lián)想和想象,去神游冥索,去迎尋作者所暗示的境界、情調(diào)。鐘惺、譚元春為代表的“竟陵派”張岱《西湖七月半》《湖心亭看雪》 語言清新活潑，形象生動，廣覽簡取明末 清初侯方域《李姬傳》 突出愛國主義思想歸莊《送顧寧人北游序》 清 桐 城 派方苞《獄中雜記》、《左忠毅公逸事》 義法劉大櫆神、氣、音節(jié)姚鼐《登泰山記》 義理、考據(jù)、文章龔自珍《病梅館記》新文體梁啟超《少年中國說》提出“文界革命”創(chuàng)立“新文體”73.《莊子》自稱多“謬悠之論，荒唐之言，無端崖之辭” 魯迅評《莊子》“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子，莫能先也。漢 代 史傳文 紀(jì)傳體通史 司馬遷《史記》 班固《漢書》重視規(guī)矩繩墨，行文謹(jǐn)嚴(yán)有法政論文賈誼《過秦論》善用比喻，語言富于形象性晁錯《論貴粟疏》王充《論衡》賦 大賦枚乘《七發(fā)》司馬相如《上林》《子虛》揚雄《甘泉》《河?xùn)|》《長楊》《羽獵》大賦大都以問答為骨架，鋪陳名物、排比詞藻、好用古文奇字和雙聲疊韻詞，鋪陳多用整齊對稱的韻語，敘述多用散文句。散 文 發(fā) 展 概 述 朝代體例 代表作家作品 主要風(fēng)格特色商周記言史料匯編 《尚書》古樸艱澀，語言帶有感情色彩先 秦 說理 ︵諸子散文︶ 《老子》語錄體散文 《論語》精煉簡潔，含意深刻對話式論辯著作 《孟子》言辭雄辯，用語警辟，比喻精當(dāng)，說理透徹《莊子》創(chuàng)造確切生動的寓言故事《墨子》富于邏輯性，議論透徹，行文流暢《荀子》樸實深厚，說理透辟，取譬精審《韓非子》嚴(yán)峻峭刻，深抉隱微記事 編年體《春秋》大事記編年體左丘明 《左氏春秋》《左傳》《春秋左氏傳》敘事富于戲劇性，情節(jié)緊湊，戰(zhàn)事描寫尤為出色，語言精煉、富于形象。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。前期作家主要有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩等 后期代表作家主要有張久可、喬吉、睢景臣等，古體詩宗漢魏兩晉，近體詩宗唐，只有楊維楨能開宗立派，以樂府詩和竹枝詞聞名，詞藻華麗、奇特險怪，人稱“鐵崖體”?！兜怯闹菖_歌》 《春江花月夜》“孤篇橫絕” 詩仙:（李白）、詩圣（杜甫）：王（王維）、孟（孟浩然）：高適、岑參、李頎、王昌齡 韓孟（韓愈、孟郊——詩歌的風(fēng)格特征：奇崛險怪）（元稹、白居易——詩歌的風(fēng)格特征：語言平易直白），語言平易，以為深遠(yuǎn)。古詩十九首奠定了五言詩的基礎(chǔ)，可以說代表了漢文人五言詩的最高成就 （曹操、曹植、曹丕）（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）：建安風(fēng)骨、漢魏風(fēng)骨 ：代表作家：阮籍、嵇康 ：左思： 陶（陶淵明：開創(chuàng)了田園詩派《歸園田居》《飲酒》《雜詩》）謝（謝靈運 ：開創(chuàng)了山水詩派）《木蘭詩》（代表了北朝民歌的最高成就），與《孔雀東南飛》并稱為中國詩歌史上的“雙璧”。《雅》多為貴族祭祀之詩歌，《頌》則為宗廟祭祀之詩歌，漢武帝劉徹時擴充為大規(guī)模的專署。答：秦國人來不及哀嘆自己的滅亡，而讓后來的人哀嘆；后來的人哀嘆它的滅亡卻不引以為戒，也會讓更后來的人再來哀嘆它的滅亡。答：滅亡六國的是六國自己，并不是秦國；滅亡秦國的是秦國自己，并不是天下的人。,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英,幾世幾年,摽掠其人,:燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那里劫掠而來，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！答：戊邊的士兵（陳勝吳廣）一聲吶喊，函谷關(guān)就被攻克了，楚人項羽一把火，可惜阿房宮化作了一片焦土。,而后人哀之。，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。,檐牙高啄。(六個介賓結(jié)構(gòu)后置句)秦人不暇自哀(哀自，賓語前置句)（四）被動句：戍卒叫，函谷舉。雷霆乍掠，宮車過也。族秦者，秦也，非天下也。可憐 可憐焦土古：可惜；今：憐憫，同情。經(jīng)營 燕趙之收藏．．，韓魏之經(jīng)營．．古：指金玉珠寶等物；今：指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動)。落 矗不知乎幾千萬落古義：所、座； 今義：下降、衰落。用于詢問原因或反詰。蓋，勝過、壓倒、超過。這是賓語前置句 何如？等都為賓語前置句左，乃陷（于）大澤中 省略句然今卒困于此 介賓短語后置句三、虛詞：之乎 等漢皆以得楚乎？乎 為句末語氣詞常騎之之為代詞指騅馬令騎將灌嬰以五千騎追之之為代詞指項羽 然今卒困于此于 在這里此天之亡我 之為主謂之間不譯 非戰(zhàn)之罪也之為結(jié)構(gòu)助詞的四、重點字詞項王軍壁．垓下：名詞—動詞，駐守 岸土赤而壁．立：名詞—狀語，像墻壁一樣于是項王乃慷慨．．悲歌：情緒激昂?！俄椨鹬馈分R點歸納一、詞類活用壁，名詞作動詞，駐扎 夜，名詞作狀語，在夜里 （當(dāng)）夜?jié)铣瞿?，名詞作狀語，向南 東，名詞作動詞，東行，名詞作動詞，讓??當(dāng)王二、特殊句式：1，、騎能屬者百余人耳（定語后置句）譯：能跟從的騎兵一百多人罷了?，F(xiàn)在指正好切中事情的關(guān)鍵。綮，結(jié)合處。躊躇滿志，現(xiàn)在指對自己取得的成就洋洋得意的樣子。③躊躇滿志：文中是悠然自得，心滿意足的意思。七、特殊句式臣之所好者，道也判斷句技經(jīng)肯綮之未嘗“之”字結(jié)構(gòu)形成賓語前置：未嘗技經(jīng)肯綮是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎代詞“是”作“以”的賓語，前置；介詞結(jié)構(gòu)后置視為止，行為遲省略句八、相關(guān)成語①游刃有余：現(xiàn)在使用他來比喻技術(shù)熟練高超，做事輕而易舉。六、詞類活用足之所履 履，名詞作動詞，踩。技：通“肢”。五、通假字向：通“響”。今：常用作表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞至于古：動詞“至”和介詞“于”連用，相當(dāng)于“到了。今：，引起下文轉(zhuǎn)折；，也不否認(rèn)乙事實。四、古今異義天理古：天然結(jié)構(gòu)。提刀而立連詞，表修飾。而 臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行連詞，表轉(zhuǎn)折。③恢恢乎其于游刃必有余地矣介詞，對于。于①合于《桑林》之舞介詞，引出對象。③雖然，每至于族??代詞，這樣。然①奏刀騞然象聲詞詞尾。⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容詞詞尾。③依乎天理相當(dāng)于“于”，可不譯。乎①技蓋至此乎 疑問語氣詞，呢。③視為止，行為遲 兩個“為”同義，因為的意思。二、一詞多義善：善哉表示同意的應(yīng)答詞善刀而藏之通“繕”，修治，擦拭族：族庖月更刀眾，一般的每至于族叢聚，集結(jié)之處三、虛詞為①庖丁為文惠君解牛 介詞，替，給②吾見其難為，怵然為戒 都是動詞。謋：象聲詞。硎：磨刀石?？萧欤航罟墙Y(jié)合的地方。因：按照。導(dǎo)：順著、循著。批：擊。官知：視覺。方：在。道：天道，自然的規(guī)律。中：合乎。砉：象聲詞。履：踩。判斷句《庖丁解?！分R點整理一、實詞庖：廚師。壁，象墻壁一樣，名詞作狀語晚泊沙夾 晚：名作狀掠江東南去東南：向東南方，名作狀上干云霄上：向上，名作狀四、特殊句式若稍飾以樓觀亭榭：狀語后置東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。而且（5）不以物喜，不以己悲。《筼筜谷》其一也（二）省略句（1）子由為《墨竹賦》以（之）遺與可曰（2）吾將以（之）為襪（3）士大夫傳之以（之）為口實（三）倒裝句疑否賓語前置定語后置(1)四方之人持縑素而請者狀語后置（1）故畫竹必先得成竹于胸中（2）故凡有見于中而操之不熟者（3）足相躡于其門（四）固定句式豈復(fù)有竹乎：豈??乎：哪里??呢？世豈有萬尺竹哉？：豈??哉？：哪里??呢？第二篇：中國古代詩歌散文欣賞第四單元知識點總結(jié)《過小孤山大孤山》知識點整理 一、一詞多義然（1）杰然特起 ……的樣子（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比 但是（3）實不然也 這樣（4）碧峰巉然孤起 ……的樣子以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。文與可畫筼筜谷偃竹記文言知識整理一、文言實詞（一）文言通假與可沒于陳州：沒，通“歿”，死亡少縱即逝矣：少，通“稍”，稍微而節(jié)葉具焉：具，通“俱”，俱全（二）古今異義初不自貴重：貴重，古：看重；今，價值高月落庭空影許長：許，古：這樣；今，也許廢卷而哭失聲：廢，古：停下，放下；今，廢棄吾將以為襪：以為，古：把??當(dāng)做；今，認(rèn)為發(fā)函得詩：發(fā)，古：打開；今：發(fā)送而讀書者與之：與，古：贊成；今：給以書遺余曰：遺，古：贈送；今：遺失（三）詞類活用形容詞做動詞（1）吾將買田而歸老焉：老，養(yǎng)老（2）余因而實之：實，證實（3）與可厭之：厭，厭惡名詞作狀語（1）自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者： 劍拔，像劍拔出鞘一樣 蜩腹蛇蚹，像蟬破殼腹部有節(jié)，蛇腹部長鱗一樣意動用法（1）初不自貴重：重，以??為貴重，覺得??貴重（四）一詞多義熟 執(zhí)筆熟視：仔細(xì)而操之不熟者：熟練語近語士大夫：告訴有“車過”“腹痛“之語：說法過 不學(xué)之過也：過錯有“車過”“腹痛“之語：經(jīng)過二、文言虛詞然 自視了然：??的樣子予不能然也：這樣然二百五十匹絹：然而以 以追其所見：來，從而因以所畫筼筜谷偃竹遺予：把??，表對象與可以書遺予曰：把??吾將以為襪：把??當(dāng)作之 竹之始生：取獨標(biāo)志一寸之萌耳：的生而有之也：代詞，代節(jié)葉臨事忽喪之：語氣助詞，補足音節(jié)士大夫傳之：代詞，指與可之言而讀書者與之：代詞，代輪扁講的道理于 今夫夫子之托于斯竹也：表對象與可沒于陳州：在，表地點焉 而節(jié)葉具焉：助詞而臨事忽焉喪之：無義吾將買田而歸老焉：兼詞其 乃見其所欲：代詞，代“畫家”以追其所見：代詞，代“畫家”其所以然：代詞，代提到的事情豈獨得其意：代文與可而 而節(jié)葉具焉：但是，表轉(zhuǎn)折生而有之也：就，表承接廢卷而哭失聲： 表承接三、文言特殊句式（一）判斷句識其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也。斂不憑其棺，窆不臨其穴譯：裝殮不能親臨你的棺前，入葬不能親臨你的墓穴。少者強者而夭歿，長者衰者而全存乎譯：難道年輕強壯的反而要早早死去，年老衰弱的卻應(yīng)保全活下來嗎？所謂理者不可推，而壽者不可知矣。ng)之相，吾不以一日輟汝而就也。譯：我離開汴州，你沒能來成。譯：你來探望我，住了一年，你又請求回去接妻子兒女。譯：不久又和你到江南謀生?！耙浴敝笫÷再e語“之”），汝從于東（省略句。②今：創(chuàng)立，有根據(jù)。②今：堅強的人（心理上）。②今：幾何學(xué)。②今：求上進(jìn)的決心和勇氣。②今：十歲左右到十五六歲。②今：男子結(jié)婚。表示選擇，可譯為“是??還是??”“還是”。其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。表示反詰，用法同“豈”，可譯為“難道”。嗚呼！其信然矣！——唉！大概是真的了！自今以往，吾其無意于人世矣?！鞘Ｓ嗟呐?，叫他們一起守喪?！且院笏哪?，才回去看你。(1)用在名詞或名詞性短語前面，起指示作用，可譯為“那”。（其，代十二郎））——你來看望我，住了一年，請求回去接你的妻子兒女。譯為“你的”。吾時雖能記憶，亦未知其言之悲也。燕王,吾所立 此三者,吾遺恨也憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也 請其矢,盛以錦囊 方其系燕父子以組而告以成功夫禍患常積于忽微, 而智勇多 困于所溺莊宗受而藏之于廟 還矢(于)先王,而告(之)以成功以三矢賜(于)望而卻步宗而告之曰請其矢,盛(之)以錦囊豈獨(莊宗之困于)伶人也哉(莊宗)則遣從事以一少牢告(于)廟 身死國滅,為天下笑禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺韓愈《祭十二郎文》文言知識整理一、通假字使建中遠(yuǎn)具時羞之奠（通“饈”，美味食物）零丁孤苦（通“伶仃”，孤苦無靠）吾上有三兄，皆不幸早世（通“逝”，死）斂不憑其棺（通“殮”，給死人穿衣入棺）二、一詞多義誠： ①乃能銜哀致誠（誠意，名詞）②誠知其如此（果真，如果，連詞）③所謂天者誠難測（實在，副詞）幸： ①皆不幸早世（幸運，形容詞）②教吾子與汝子，幸早成（希望，動詞）以： ①以為雖暫相別（認(rèn)為，動詞）②吾不以一日輟汝而就也（因為，介詞）省： ①不省所怙（知道，動詞）②汝來省