【正文】 的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?板書設(shè)計(jì):16小松鼠找花生等……就…… (高興)每天 (急切)等到……也沒…… (失望)自言自語…… (奇怪小松鼠找花生優(yōu)秀教案8【教學(xué)目標(biāo)】有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。能把你的故事講給大家聽一聽嗎?指名上臺(tái)講。1召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。1小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧!1學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。)1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。再繼續(xù)指名讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。再繼續(xù)指名讀。)誰來讀一讀。小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字開火車認(rèn)讀生字、生詞。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。第二課時(shí)【課標(biāo)解讀】上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。學(xué)生評(píng)價(jià)。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。六、指導(dǎo)寫字出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。(突出金黃色、格外)花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。)(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你有不理解的詞語嗎?出示“鮮艷”一詞，指名讀。五、朗讀感悟讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問。四、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。(不需要說得很完整。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)全班齊讀課題。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。初步感受漢字的形體美。五、布置作業(yè)小松鼠找花生優(yōu)秀教案7【課標(biāo)陳述】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。)A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。C、檢驗(yàn)朗讀效果?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。⑶夸一夸，幫一幫。B、分角色朗讀第二自然段。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。⑴、看圖，注意花的著色。注意長(zhǎng)句的斷句。指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。四、認(rèn)記 生字認(rèn)讀單個(gè)的生字。全班齊讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)二、整體感知放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。能正確、流利、有感情地朗讀課文。六、課外拓展天地回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。四、復(fù)習(xí)鞏固新字認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。三、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。1朗讀擂臺(tái)賽開始。（演示課件：花生果實(shí)在地里）1故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。二、看圖、讀文、感悟出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。老師范寫果。（出示三個(gè)寫在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！學(xué)生上臺(tái)表演。老師引讀：小松鼠很高興，他想：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。誰來美美地讀一讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。五、朗讀感悟讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。四、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。（不需要說得很完整。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。【學(xué)時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！緦W(xué)習(xí)輔助手段】生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。小松鼠找花生優(yōu)秀教案5【設(shè)計(jì)理念】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。1瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）1（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。你知道是什么嗎？那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。學(xué)習(xí)輔助手段：老師：生字卡片，課件學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。設(shè)計(jì)理念：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)