灰雀案例分析-文庫吧資料
2024-10-20 20:09本頁面
【正文】 發(fā)揮。］師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界?。矍擅畹慕Y(jié)束語使本課的教學主旨得到升華。生：我們要愛護大自然！生：鳥兒又可以自由自在歌唱了。）生：小男孩，你改正了錯誤，我真為你感到高興。師：學完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？把你想說的話寫下來吧?。郯才旁诖颂幍木毩暎粌H可以了解學生學了本課的收獲，了解學生的“內(nèi)化”情況，而且通過動筆，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解，有助于學生的獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。［激勵學生美滋滋地朗讀課文。生：鳥兒又回到了枝頭唱歌。）［抓住含義深刻的詞語，引導學生通過深入思考去貼近人物（列寧）的情感。沒有采取說教，而是通過課文中人物（列寧）形象的魅力感染學生，在老師一次次的激勵下學生自己解決了疑難。［此時，疑問已由學生自行解決。］生：列寧知道男孩是誠實的，他就不會問男孩了。］師：可是剛才那個問題老師還是沒弄明白。師：像男孩這樣知錯并改錯的孩子就是什么樣的孩子？生：誠實的孩子。］生：因為他知道男孩是誠實的。）［老師用假裝糊涂的方式把學生的質(zhì)疑引導到有深度、有思維價值的問題上，激起學生主動解疑的欲望。］生：列寧為什么微笑？生：鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？生：鳥兒會回答嗎？2．師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容，師敘述12自然段。）1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。］學習第11一13自然段。（同桌對讀，再分小組對讀。）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？生：我請XX和我一起讀。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。(1)分組。（齊）板書：7．分角色朗讀。］師：是誰讓孩子懂得了真愛？生：列寧。）［采用導讀的方法，使學生體會到是列寧對灰雀的真愛打動了孩子，孩子在列寧“愛”的啟發(fā)下，決心放回捉去的灰雀?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問——生：“會飛回來？”（這里學生沒有讀好，師指導再讀，直到讀好。說——生：“會飛回來的，一定會飛回來的。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——生：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。天氣嚴寒，它怕冷?！保ù颂幾x得不好，師教讀，生再讀。再來一次。）（師導讀，生接讀。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用？讓我們一起來邊讀邊體會。列寧是真正的愛鳥。師：我明白大家的意思了。生：再說，灰雀應該是給大家看的。生：我也贊同列寧的愛。］生：我更贊同列寧的愛。師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的？請大家討論討論?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。］生：男孩捉走了！男孩捉回家去了?。▽W生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？生：他喜歡灰雀。）師：一齊說！生：愛?。垡龑W生揭示出本課的審美主旨——愛的教育。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。這樣以讀代講，適合三年級學生的認知水平。（齊）（抽生讀）師：我們一起來體會體會。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。）［很自然地結(jié)合課后練習，落實語言文字訓練。］4．比較體會。）3．師相機評價指導學生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。生：我體會出了列寧對灰雀的關(guān)心。］生：我體會出列寧非常著急。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。）［實際上是引導學生抓住了重點句。］（檢查學生自讀情況：一名學生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。列寧和小男孩說了些什么？（要求：自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到?！罢n件”制作得巧妙。］（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，向它們問好。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學過程力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革閱讀教學方法上有所突破、創(chuàng)新。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。有效地進行思維訓練，加強思維力度，就在于問得恰如其分、恰到好處。閱讀和思維是矛盾的統(tǒng)一體，兩者互相依存，教學中把兩者有機結(jié)合起來，注重思維訓練，促進了學生語文學習的內(nèi)化和外化，學生會越讀越聰明。教學案例中引導學生理解小男孩兒說的兩句話，從句子的相同點人手，找出不同點，發(fā)展了學生的思維，全面
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