肩肘倒立模擬課堂教學(xué)-文庫吧資料
2024-10-18 23:07本頁面
【正文】 分析、交流體驗，共同提高。，體驗動作要點，避免傷害事故。、講解、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析動作方法、要點，然后進(jìn)行實踐練習(xí)。因此，教師在教學(xué)中運用兩段式教學(xué)方法、直觀示范法的同時還采用了探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，做到鍛煉與育人相結(jié)合。學(xué)情分析高二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定運動基礎(chǔ)知識、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。因此教師在課堂中要適時調(diào)整課堂氣氛，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。因此倒立動作，要有穩(wěn)固的支撐面，并且使身體重心穩(wěn)定控制在支撐面內(nèi)。二、教學(xué)背景分析：教材分析：肩肘倒立是體操教材中全套技術(shù)動作的倒立類動作，對上肢、腰部肌肉的力量以及對身體倒置時控制直體的能力方面有較高的要求。第三篇：肩肘倒立說課稿體育與健康課說課稿肩肘倒立龐榮榮教學(xué)內(nèi)容：肩肘倒立教學(xué)對象：初二年級 授課次數(shù)：第1次課（體操選修）一、指導(dǎo)思想：本課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在新課改的背景下按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育學(xué)科的要求，倡導(dǎo)主體性與研究性的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)作為高中階段的教學(xué)重點，目的在于讓學(xué)生學(xué)到更多的體育鍛煉方法，懂得更多的體育鍛煉知識，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。合作性練習(xí)后放松。為了使動作更優(yōu)美、更具有挺拔感，可采用“腳尖觸繩”的練習(xí)方法。此時可以讓學(xué)生在幫助下體會，也可以獨立嘗試體會動作。通過此練習(xí)，解決了兩肘與肩成三角支撐的教學(xué)重點，也使學(xué)生建立起完成完整動作的信心。這個練習(xí)可以讓初學(xué)者體會兩肘支撐動作，也可使學(xué)生體會到臀部提起的位置，為完整動作打好基礎(chǔ)。然后兩肘內(nèi)夾支持腹部兩側(cè)，形成一個平衡的支撐面。這樣學(xué)生就很容易體會到“展髖挺腹腳繃直”動作的身體感覺。如果用站立夾肘挺立練習(xí)，就能解決這一問題，給學(xué)生建立一個正確的“展髖挺腹”動作。情感目標(biāo)：通過本課肩肘倒立和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、想象力和團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好學(xué)。四、學(xué)情分析由于是借班上課，所以學(xué)生情況不是很了解。兩個教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。本課的另一教材為合作性練習(xí)，它是以游戲的形式出現(xiàn)。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。下課，同學(xué)們再見。今天的課馬上就要結(jié)束了，下課后，老師希望大家能在家里合適的地方去練習(xí)一下肩肘倒立這個動作。（教師出示圖版）同學(xué)們，你能不能根據(jù)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)給自己打一個分?jǐn)?shù)？80分，90分?！班健?。不錯，3個同學(xué)成功。厲害，5個同學(xué)成功。好，比第一組多1個。咦，看來好多男生不服氣嘛，好，我們再來一次，不過這次比賽老師要求一個人單獨完成，做起來后“L”字母造型能保持2秒的算成功，有沒有信心？第一組女生，預(yù)備，起。哦，這兩組厲害，男生10位，女生11位。一三組，預(yù)備，起。下面，請前后兩個同學(xué)為一組嘗試練習(xí)一下？好，開始！“嘟……。對了，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，剛才這位同學(xué)在做的時候，“L”的豎不夠直，主要是腰部有點塌了，對吧？下面請這位同學(xué)再做一次，看看老師是用什么方法幫助他把他的腰部立起來。下面老師請這位同學(xué)上來展示一下，大家掌聲鼓勵?！班健４蠹易龅暮芎?。）下面，請同學(xué)們按照老師的口令來做幾次手臂的動作。那如何才能控制住這些部位呢？下面老師來做一次，請大家看看老師用什么方法控制了這些部位好嗎？（教師示范）看清楚了嗎？對了，老師在做起“L”后，采用兩臂夾肘，用手掌托住自己的腰部的方法固定住了“L”。“嘟……。（教師巡視）“嘟……。下面，請同學(xué)們按照剛才同學(xué)說的動作做一下，看看是否也能做出漂亮的“L”的呢？開始練習(xí)。剛才，同學(xué)們都看到了一個漂亮“L”字母，誰能說說，剛才這位同學(xué)是怎么做出這個“L”的？這位同學(xué)，請說?！保ɡ蠋煷瞪冢┩瑢W(xué)們很厲害，老師發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)想出了把“L”豎變長的辦法。大家有沒有看出剛才這位同學(xué)擺出的“L”和字母“L”有什么區(qū)別？對了，大家都發(fā)現(xiàn)了“L”的豎還不夠長，那么你們能用什么方法把豎變的長點呢？開始練習(xí)?！保ɡ蠋煷瞪冢﹦偛牛蠋熝惨曇幌?，好多同學(xué)很會動腦筋，擺出了很多的字母，下面老師請這位同學(xué)來示范一下，你們看看這是個什么字母？是“L”，大家都看出來了啦，給這位同學(xué)掌聲。這個“J”不錯，這個“C”還不夠圓滑，
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