【正文】 言新課程標準提出“,要學會創(chuàng)設情境,使原本單一枯燥的練習變得具有趣味性,適合小學生的心理需求和學習需要,使課堂教學變的生計盎然.”因此,體育教學要改變那種機械式的灌輸教學模式,，在現(xiàn)實教學中，在新課程理念下，體育教師對體育教學卻存在著許多困惑。然而在現(xiàn)實體育教學中情境創(chuàng)設卻存在著許多問題。第四篇：在體育課中如何有效創(chuàng)設教學情境在體育課中如何有效創(chuàng)設教學情境朱義兵,體育學院摘 要：根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律,在體育課中適當創(chuàng)設各種有效情境,可以很好的激發(fā)學生體育興趣,讓體育教學充滿活力,培養(yǎng)學生對上體育課的熱情；提高了學生的學習積極性同時培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造思維能力,最終保證體育教學目標的實現(xiàn)。其實，只要是符合學生的接受水平，讓學生在寬松環(huán)境中自主學習，主動想象、思考、探索的情境就是好的教學情境。雖然這是假設的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應該符合起碼的生活邏輯。如教學“長方形面積計算”，教師設計一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了（如下圖），要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？”實際上，我們去劃玻璃需要帶一塊大玻璃嗎？當然不要。因此，我們在教學中注意創(chuàng)設與學生的生活實際相聯(lián)系的教學情境，讓學生體驗到學習的樂趣，積極主動地去探索并解決問題?！彼?、要有“真實性”，從“虛擬化”到“邏輯化”。讓學生收集數(shù)據(jù)后提問：“用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？”學生提出打“√”、打“正”等，并提出用“舉手”來統(tǒng)計更快些，后來的教學中我根據(jù)數(shù)學知識的內在聯(lián)系，讓學生比較“表1”和“表2”的問題，從而探索出“復式統(tǒng)計表”.我們教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學，在教學中為學生創(chuàng)新提供有利情境；又要增強學生觀念，把自主探索的權利留給學生。這樣的教學設計，學生的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新思維得到開拓。首先指導學生用湊十法，然后用語言描述使用湊十法的過程，最后同桌交流探討“9 +2”的計算方法——湊十法。我認為不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸創(chuàng)新的火花，特別是小學生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。三、要有“發(fā)展性”，從“接受化”到“創(chuàng)造化”。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種形狀的椅子呢？為什么？等等。因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題?！稊?shù)學課程標準》也十分強調數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。學生在這樣的情境中學習，不僅興趣盎然，學得主動，而且對知識的理解也更為透徹。盡管在這樣的過程中學生有過挫折，有過懷疑，有過失誤。因此，在創(chuàng)設情境的角度上，應變“外在化”為“內在化”，把學生對外在學習的興趣轉移到數(shù)學問題本身上。只有讓學生在思維沖突中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引發(fā)學生對數(shù)學問題本身的興趣，學生的學習興趣才會持久、深刻。為了迎合學生的喜好，通過情境設計、媒體使用、活動組織、物質刺激等外在手段達成目標。一、要有“吸引力”，從“外在化”到“內在化”。關鍵詞：創(chuàng)設情境、有效情境、教學情境創(chuàng)設情境成為我們小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線?，F(xiàn)代教學論觀點認為；數(shù)學教師的主要任務就是為學生設計學習情境，為學生提供全面清晰的有關信息，引導學生在教師所創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識。楊振鐘（），男，漢族，廣東省梅州市五華縣水寨鎮(zhèn)，本科，二級，研究方向數(shù)學教學?？傊瑢W生學習的過程是自我生課成的過程，這種生成是他人無法取代教的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知等識和經驗。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。小學生學習數(shù)學既是“進一步學習數(shù)學的基礎”，又是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”引導學生把所學知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。四、設情境，應用知識小學生生性好奇、好動，數(shù)學科本身又是一門枯燥、抽象的課程，要使學生掌握數(shù)學知識，就必須符合學生自身的特點。如在數(shù)學的計算教學中，乘、除運算，它必須反復練而反復練又顯得單調枯燥，于是可在實際練習中采用“找朋友”“奪寶藏”等方法進行。三、創(chuàng)設情境，鞏固知識小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。這樣學生在剛才的操作活動中認識到從直線外一點到這條直線上的所有連線中，垂直的線段最短。老師想在家門口到對面的小河邊修一條路，怎樣修最省料、省工？請同學們在練習本上畫一畫，幫老師設計一條最佳路線。如果在課堂中創(chuàng)設一些操作活動的情境，那么概念的學習就顯得輕松活潑、易如反掌了。像數(shù)學概念是數(shù)學學習的基石，它不容忽視，不容懈怠。而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。”心理學研究證明兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。這時真正把課堂還給了學生，變“要我學”為“我要學”，變課堂為學堂，使學生成為課堂的主人。新課程倡導學生學習有用的數(shù)學，并盡可能在有趣的情境中進行學習。創(chuàng)設一個有效的教學情境，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)起學生強烈的求知欲，使學生對將要學習的知識產生濃厚的學習興趣。在數(shù)學教學中重視創(chuàng)設各種教學情境是提高教學質量的重要一環(huán)，同時也是實施新課程標準的重要措施之一。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。參考文獻： [1] 季瀏，《體育與健康（水平三）》[M].華東師范大學出版社，2003年4月 [2]毛振明，體育教學科學化探索[M].北京:高等教育出版社,1999(10).[3]曲宗湖，楊文軒，學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版,2000(1).[4]徐巖，孫光，體育教學方法論思考[J].體育與科學,2002年04期 [5]馬啟偉等，體育運動心理學[M].浙江教育出版社,1998第二篇：在數(shù)學教學中創(chuàng)設有效情境在數(shù)學教學中創(chuàng)設有效情境新課程改革對教師提出了更高的要求，也促使教師角色的轉化。結束語在教學中，還要結合教材內容，進行情境教學有利于陶冶學生的情操，陶冶學生的情感，加強學生的表現(xiàn)力，使體育和美育結合起來，時刻堅持 “健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生運動興趣，確保每一位學生得到發(fā)展的宗旨，不斷創(chuàng)新，使學生在不知不覺中健康發(fā)展，增強體質。因此，教學中利用游戲情境讓學生在歡樂的氣氛中自然地完成學習任務。 運用在大自然中的娛樂創(chuàng)設情境學生都喜歡玩，創(chuàng)設一個在大自然中娛樂的情境，能使學生在動中有趣，動中有情，動中有練，通過意境情緒的驅使進行積極主動的學習，例如：學習短跑時可創(chuàng)設“穿過小樹林”“支援全線”“移棒接力”等情境。 運用仿生物的聲形動作創(chuàng)設情境模仿動物的聲形創(chuàng)設情境，能達到人景動情，寓教于學的目的，如：學習跳遠時，可創(chuàng)設“小兔子過河”的情境，又可以讓學生去聯(lián)想森林中的草地有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家把小兔子玩耍時蹦蹦跳跳時的動作模仿下來，這樣學生們都開動自己的大腦去想，在這個時候，學生們都想顯示出自己所謂的“才能”?？梢詮浹a示范不足和增加講解的失效性。如：“小偵察兵”的情境，按規(guī)定目標路線，動作和教師的口令進行，聽到“上山”的口令，學生做高抬腿練習，聽到“下山”的口令，學生做小步跑練習，等等，在創(chuàng)設情境時，要充分運用語言功能。使學生一聽就懂，便于理解、記憶。所以講解的內容必須正確，具有科學性。從而建立快速有力推手的概念，提高練習效果。如：做體操的支撐跳躍時，學生往往推手慢。因此，在教學中創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，營造一個寬松和諧的教學氛圍，會增強學生練習的動力，激發(fā)學生的體育情感，受到事半功倍的教學效果。這樣勢必會影響學生學習