低段數(shù)學(xué)教研組課題方案-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 07:31本頁(yè)面
【正文】 質(zhì)的提高，始終以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。教學(xué)改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。教師課件的制作水平有待提高。讓教師在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。同時(shí)還配合學(xué)校開展讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足本校，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。通過檢查發(fā)現(xiàn)各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的教學(xué)難點(diǎn)，詳細(xì)的教學(xué)過程，同時(shí)注意設(shè)計(jì)意圖，作業(yè)批改方面比較好。進(jìn)行了“數(shù)形結(jié)合，幫組學(xué)生理解算理”“解決問題教學(xué)的有效性”“讀書交流活動(dòng)”“培優(yōu)輔差的有效性”等的專題研討。在教研組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的看法，哪個(gè)環(huán)節(jié)適合，哪個(gè)環(huán)節(jié)不適合？在探討的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)踐。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，11月份我校進(jìn)行教學(xué)模式的探討，（預(yù)習(xí)初問激趣探究交流）將課堂分為五個(gè)部分，這個(gè)教學(xué)模式是不是適合低段數(shù)學(xué)？這是一個(gè)思考也是一個(gè)研究的話題。就像我們的老師自己說的“這樣的培訓(xùn)挺好的”通過一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。在第二次的上課、觀課、分析課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三次的磨課。還有新課的引入是否自然、課堂中老師的提問是不是有效等。邊觀看邊寫出自己在課堂中存在不足。培訓(xùn)教師一課多磨。開展課堂跟蹤評(píng)課，學(xué)校成立跟蹤評(píng)課小組，教研組積極配合此項(xiàng)工作的開展，以教研組為單位對(duì)每位教師的課堂進(jìn)行聽、評(píng)、議，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流和反饋，并形成書面的評(píng)價(jià)反饋材料。扎扎實(shí)實(shí)的開展好各年級(jí)的集體備課，且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。同時(shí)，開展同年級(jí)的集體備課、上課、觀課、說課、議課、反思。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)一、積極參加和開展教研活動(dòng)為了提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，在開學(xué)的第一周分年段進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)同年級(jí)教師集體制定本年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。九、研究組成員的組成：姓名程瑩職稱職務(wù)分工小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師教師制定課題方案收集案例 趙廷紅小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師收集有關(guān)行動(dòng)小方案 肖丁小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師整理課題研究資料王玉芝小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師教師總結(jié)數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果 童壓玲小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師設(shè)計(jì)問卷觀察學(xué)生傾聽行為 鄧昌林小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師教師收集案例余文容小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師收集有關(guān)行動(dòng)小方案倪梅小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師設(shè)計(jì)問卷觀察學(xué)生傾聽行為第二篇：低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我們堅(jiān)持以學(xué)校教務(wù)處的教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，立足課堂教學(xué)。課題成果鑒定（2）后續(xù)研究設(shè)想擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究，并以此來促進(jìn)我校課題研究的全面開展，推動(dòng)我校教科研工作水平的提高。這就要求學(xué)生在聽的過程中專心且耐心，靜靜地聽，聽完后能復(fù)述別人所說的內(nèi)容，加以自己的想法，復(fù)述出來。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。復(fù)述別人的錯(cuò)誤，進(jìn)行邊聽邊分析。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽方法，逐步提高傾聽能力邊聽邊想，記住別人說話的要點(diǎn)認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。（二）、大體思路：創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣(1)了解傾聽的重要性。這是一種禮貌，也是表示對(duì)說話者的人格尊重；傾聽能力主要指學(xué)生能邊聽邊思邊提煉，通過傾聽能賞識(shí)別人發(fā)言和見解，并給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、糾正、幫助，吸納別人的見解，完善自己。概念界定學(xué)生傾聽能力：在本課題中是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)聽取他人言語(yǔ)的主體狀態(tài)，包括傾聽習(xí)慣和傾聽能力兩個(gè)方面。內(nèi)涵界定本研究課題擬深入思考和分析學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的成因及相關(guān)要素，尋求培養(yǎng)或改善學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體策略。三、研究?jī)?nèi)容 ：調(diào)查并進(jìn)行學(xué)生的傾聽能力分析。尋求提高學(xué)生傾聽能力的方法和規(guī)律，形成可操作性的教學(xué)策略。以往的教學(xué)對(duì)學(xué)生傾聽能力的評(píng)價(jià)幾乎是空白，本課題的研究，有助于改變這種狀況，并對(duì)學(xué)生傾聽能力作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。我校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)科研，教改以來我校已有多個(gè)課題研究成果獲得省、市獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師敞開心扉，教師的教育
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