【正文】 感情。有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。七、布置作業(yè)：摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；選擇自己喜歡的小動(dòng)物，寫幾句話?！苛?、總結(jié)課文，突出主題。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說些什么？（2）創(chuàng)作簡單的護(hù)鳥標(biāo)語或口號(hào)，看誰寫得多又好。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說些什么？【設(shè)計(jì)意圖：講到高潮，學(xué)生的話閘子徹底打開，讓他們?cè)谡f的過程中，放飛自己的想象，使個(gè)性得以施展?！驹O(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！课?、課內(nèi)擴(kuò)展?！克摹⑶楦猩A。）板書：不是獵人，讀句子?！保槭裁?？思考：父親的心里除了快活，還有什么？（擔(dān)心）過渡：父親已經(jīng)把小鳥融入自己的生命，小鳥快樂他快樂，小鳥危險(xiǎn)他擔(dān)心，你覺得這樣的父親可能成為獵人嗎？為什么？（父親和小鳥就像親人一樣？）如果父親是獵人的話會(huì)怎么樣？是啊，所以我真高興，父親不是獵人。就在這時(shí)，父親卻說了這么一段話。）試用“快活”說句子?？梢?。（從各個(gè)不同的角度來引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)快活。”我知道父親這時(shí)也最快活。是啊，這是樹林和小鳥最快活的時(shí)候。）小鳥的叫聲讓你感受到了什么？指導(dǎo)理解：父親對(duì)鳥太熟悉了，說鳥要唱歌，鳥真的就唱了，太神奇了，但神奇背后是對(duì)鳥的愛。父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（學(xué)生自由讀。）（3）我感覺到有點(diǎn)不對(duì)了，父親對(duì)鳥很熟悉，應(yīng)該望一下就知道，聞一下就能聞出鳥味才對(duì)，為什么要“望了又望”、“聞了又聞”呢？（4）學(xué)生說理由（喜歡、愛……），帶著熟悉的、愛的感覺再次讀第三段。父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥，這也說明了什么？原因也是在愛鳥上。可見，父親平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。A、（當(dāng)學(xué)生說到望見樹葉在動(dòng)時(shí)引導(dǎo)）那他就知道了什么了？——理解“喃喃”，指導(dǎo)朗讀父親的話。）師：那父親望見了什么呢？又聞到了什么呢？自由朗讀課文的第3—8自然段。誰發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？該怎樣讀？我們把這兩個(gè)詞語放回到句子中去讀讀。（一）、理解3—8自然段。提出問題：你們能根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)有意思的問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，學(xué)生一下提不出來，師可作適當(dāng)引導(dǎo)，如：（1）父親望到了什么？又聞到了什么？（2）哪些地方可看出父親很愛鳥？（3）為什么我真高興，父親不是獵人？【設(shè)計(jì)意圖：把問題作為學(xué)生閱讀課文的一把金鑰匙，以問題指導(dǎo)朗讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主意義上的閱讀。聽讀后，說說你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀，用想象描摹圖畫，讓言語拂過心靈?？赡阒励B什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候容易面臨危險(xiǎn)嗎？我們來聽讀《父親和鳥》。１、揭題：板“鳥”：一說起“鳥”，你們想到哪些成語和詩句？（學(xué)生先說，再看課件展示的成語和詩句。七、小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞、寫話的能力，同時(shí)積累更多的詞語。用一個(gè)生字組詞后，進(jìn)行詞語接龍?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法?！克摹⒅笇?dǎo)寫字。【教學(xué)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。教師出示“我會(huì)讀”中的詞語?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”。開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法?！咳?、合作識(shí)字。）組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力，指導(dǎo)識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。指讀課文，組織評(píng)議。組內(nèi)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，體會(huì)課文內(nèi)容。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。】二、激趣導(dǎo)讀。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，談話激趣。打?qū)懡Y(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥。（2）、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)感情。（2）、聽老師示范朗讀。練讀人物對(duì)話。（2）讀詞語。讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。媽媽，媽媽快來吧，給我一個(gè)新的家！呱呱呱，呱呱呱，我是一只可憐的小青蛙……第二篇：二年級(jí)父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。她就去問松樹爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹爺爺說 ：“小青蛙，你看那是什么？” “那，那……是工廠！”“對(duì)了，小青蛙，我告訴你吧，工廠里有一個(gè)大管子把池塘里的水全吸干了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。春天來了，萬物復(fù)蘇，小青蛙也睡醒了。星星聽了小青蛙那美妙的歌聲，眼睛一眨一眨的，更亮啦。池塘邊上有一棵高大挺拔的松樹，岸邊還有五顏六色的野花和嫩綠的小草。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身參與到愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。用你擅長的方式制作一個(gè)愛護(hù)小鳥的公益廣告?！课?、拓展閱讀、課外實(shí)踐動(dòng)物是人類的好朋友，它們的生活面臨著巨大的改變請(qǐng)同學(xué)們自由讀《小青蛙唱歌》?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己觀察字形，描紅、臨寫親身感悟字的寫法。輕：右邊第二筆是“點(diǎn)”。老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。（課件出示《我是一只小小鳥》）聽完了小鳥的心聲，你想對(duì)誰說些什么？用“我想對(duì)＿＿說：＿＿＿＿＿”的句式說話。（1）為什么說“我真高興，父親不是獵人”？如果“父親”是獵人，會(huì)怎樣？（“父親”太了解鳥了，鳥會(huì)很容易受傷害。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。請(qǐng)同桌分別