【正文】 為什么不能？”等問題，這時已剩十分鐘時間，安排學生同桌自學，這就比我只講重點學到的要多了。最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。這一環(huán)節(jié)下來，學生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。重點研讀課文的二、三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。在識字、寫字教學中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細心觀察、善于思考的習慣。知道自己的缺點，我會努力改正！加油！加油！加油！玩出了名堂教學反思2對于三年級的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實際的課文。但我卻是無論學生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！我知道我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深入進去，要不然也會進步很快的。如果再講的時候，我會讓學生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學生圍繞問題多討論多說，學生除了學還要練習，進行反饋，做到學練結合。楊松剛：最后下課前沒有按要求完成任務。楊校長：別人沒用過的方法，試用是一個亮點，通過上公開課，大家商討，共同提高。在講課之前，我覺得這節(jié)課應該會是一節(jié)很生動的課，有時也會因我的幽默語言而發(fā)笑；講課時，發(fā)現(xiàn)自己說得很多，特別是導語部分，學生確實讀的很少，致使讀寫結合沒有按計劃處理，感覺沒有預期的效果好，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課。我講這節(jié)公開課時，是由學生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進而引出列文虎克玩出了名堂的例子，讓學生進入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應注意什么、學習列文虎克什么。全文貫穿一個“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于觀察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在語文課堂教學中放開與收攏之間有著一定的關聯(lián)，在實踐教學中我還需要歷練。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。尊重個性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。尤其是最后的溫馨小提示，根據(jù)學生特點說明玩的兩面性，又提醒學生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。課前的說話訓練教給學生如何觀察，如何抓住觀察順序來寫，實質(zhì)上這是一個寫作方法的39?？偨Y課文時，讓學生體會他為什么會玩出名堂？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費時間的行為哦。再讓學生就自己感興趣的玩具進行研究，他是如何玩的？最后我設計了一個試驗：鹽水浮雞蛋。我順勢問他們家長這時會說什么，引出第一段。因此，在教學的過程中，要有針對性地對學生進行讀書的訓練，力求讀透、讀精，即要通過閱讀培植學生自我感受以及理解 、欣賞和評價的能力，又要讓學生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。知道自己的缺點，我會努力改正！加油！玩出了名堂教學反思10第四單元的課文是教會孩子學會觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。但我卻是無論學生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！我知道我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深入進去，要不然也會進步很快的。如果再講的時候，我會讓學生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學生圍繞問題多討論多說，學生除了學還要練習，進行反饋，做到學練結合。板書啰嗦，應該一條線引出來。沒有讓學生多讀課文。講課后，老師們給我做了全面的評價：名堂不應該開始就提出來。在寫作時要注意引號的使用。我講這節(jié)課時，是由學生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進而引出列文虎克的玩的例子，讓學生進入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應注意什么、學習列文虎克什么。玩出了名堂教學反思9《玩出了名堂》全文貫穿一個“玩”字，列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是他在玩的過程中善于觀察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。因為做感興趣的事不會覺得累、不會覺得苦、更不會覺得可憐。如果我換一種方式提個問題：“同學們，你們聯(lián)系課文內(nèi)容想想，列文虎克自己覺得自己可憐嗎？”?！甭犃怂陌l(fā)言，我順勢讓其他學生否定了他的答案，隨機評價：“真正可憐的應該是他的妻子和孩子吧。在學習列文虎克玩鏡片做成放大鏡這一教學環(huán)節(jié)時，我補充了一份資料，然后讓學生說一說看完資料候的感受。很多學生能夠想到的東西，可能因為我們的著急就越俎代庖了。不足之處：，說出自己想說的話。、語言運用讓課堂熠熠生輝。，不僅有序而且有質(zhì)。滿意之處：，達到95%。雖然沒有特別精心的準備，只有“家常菜”的味道，但敬畏課堂的態(tài)度依然沒變。尊重個性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導方面，我比較注重學生的獨特感悟，學生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學生的朗讀能力得以提升。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。在課文理解方面，因為內(nèi)容不是很深奧，所以放手讓學生帶著問題去讀，讓學生在讀中理解感悟。開課時，針對孩子好玩的天性，先讓學生說說自己愛玩的活動，在玩中有什么感受，從而自然引入新課的內(nèi)容。了更好地引發(fā)學生的學習興趣，課始，我從“玩”字入手引入新課。明白自己的缺點，我會努力改正！加油！玩出了名堂教學反思8《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物這件事。但我卻是無論學生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！我明白我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實還沒有徹底深入進去，要不然也會進步很快的。如果再講的時候，我會讓學生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學生圍繞問題多討論多說，學生除了學還要練習，進行反饋，做到學練結合。最后下課前沒有按要求完成任務板書嗦，就應一條線引出來。不就應給學生講那么多，太多他們也不明白。在寫作時要注意引號的使用。最后體會列文虎克的39。啟發(fā)學生在玩中也要細心留心觀察。但是這節(jié)課的遺憾的是在和學生互動的過程中，會過多關注教學的預設，有點脫離學生的現(xiàn)聲生成，沒能更好地融于課堂。課前的說話訓練教給學生描寫人物的方法，注重突出人物的動作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng)，總結時，讓學生用贊嘆的語氣讀泡泡，充分運用教材，提升了學生情感。學生應該記得更扎實了！總結課文時，讓學生體會他為什么會玩出名堂？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費時間的行為哦。而第4自然段是難點，我遞進式的提出幾個問題：怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)現(xiàn)，后來又有什么新玩法？結果發(fā)現(xiàn)了什么？在學生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的圖片，學生在看到課件上的圖片時，表現(xiàn)得有點驚恐，我順勢追加一句：很可怕？在我們的身上，我們的課桌椅里，都有很多很多的微生物呢！學生們更害怕了，有的甚至抱成一團了，多可愛的39。同時進行相關的練習，及時加以鞏固。這節(jié)課，我是這樣設計的：導入課文時，在黑板上板書一個“玩”字，讓學生先進行一個說話訓練：你們玩時爸爸媽媽會怎么樣說你？說時加上爸媽說話時的動作或表情，然后我讓學生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學生都能夠答出來，可都說是做出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”，我乘機引導，我讓學生補充板書, 顯微鏡，填上一個用“發(fā)”字組成的詞。在以后的教學中，我還需要多鉆研，要想方設法的調(diào)動他們學習的積極性?？此麄冏x的搖頭晃腦的樣子，我感到一種欣慰，好久沒有看到如此積極活躍的課堂了。在學習《玩出了名堂》一課時，我改變了以往的教學方式，首先提出了今天我們要開展一個闖關的活動：字音關詞語關朗讀關，聽到這個新鮮的活動，學生們?yōu)橹褚徽瘢S即我講清了活動的要求，以字音關為例，凡是能讀準字音的孩子算闖關成功，可以由同桌給她畫上一顆小星星，如果有的孩子一次不能闖關成功，可以在同桌的幫助下多練習，再次讀，能讀準的，也算闖關成功?？呻S著這樣的小老師活動的長期開展，學生學習的積極性明顯下降了。然后同桌互相當小老師檢查學生生字詞和課文的學習和掌握情況，最后我來抽查學生的學習情況。初步了解課文的主要內(nèi)容。在探究中獲取信息，在快樂中獲得成長，一種身心與知識上的成長，語文離不開生活，生活中一定有語文?！扒锴А边@“古老”的玩具，伴我度過童年的開始，童年的結束，一天又一天，一年又一年?？纯粗車?，一陣陣風吹過，一只只鳥兒飛過。并寫出玩時的樂趣和感受。首先引導學生回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象，認真回想自己平時最喜歡玩的游戲是什么，如：捉迷藏，蕩秋千等。如：愛迪生在玩耍中產(chǎn)生了許多疑問，激發(fā)了他研究的熱情，有一千多項發(fā)明；年頓在玩耍中，因為蘋果從樹上掉下來，發(fā)現(xiàn)了萬有引力等。人們常說“玩物喪志”，玩怎么能玩出名堂呢？在本文的教學思路上，抓住這下題目，吸引孩子的好奇心，很容易把持。然后，又引導學生逐步體會列文虎克怎樣一步步“玩”的越來越深入，在“玩”中不斷有新的發(fā)現(xiàn)。將主人公“玩”的過程及收獲寫得淋漓盡致，使文章層次清楚，重點突出。接著寫他在