【正文】 先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是各小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 ②讓 學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊(cè)子。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。另外，本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。 活動(dòng)收獲： 主持人： 同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后你有什么收獲和感受呢？ （可談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，查找、運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂趣等） 主持人小結(jié)： 通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次 的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。 下面我們來探討下面幾個(gè)問題： 第一個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？ 第二個(gè)問題：有人說，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。 五、戰(zhàn)爭(zhēng)是非， 賞析提升。 主持人： 五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ?在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢 ? ☆ 21 世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量。在這次綜合性活動(dòng)中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。 〔評(píng)委打分〕 三、戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，走訪交流。 (毛澤東 ) ☆ 敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。 (法國(guó) (希臘 (晉 (三國(guó) (戰(zhàn)國(guó) (戰(zhàn)國(guó) (春秋 接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言，看誰又能說的多。（毛澤東《七律長(zhǎng)征》） ☆ 假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》） 下面我們?cè)賮碚f說有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語故事。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。為陳同甫賦壯詞以寄之》） ☆ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。 二、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞，你吟我誦。同學(xué)們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。 ☆ 狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。 ☆ 黃繼光堵槍眼。 英雄故事講述要求： 故事真實(shí)、連貫， 內(nèi)容集中、鮮明， 靈活運(yùn)用方法、技巧， 普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動(dòng)有趣。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐 ?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。在中國(guó)，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中 30萬死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒?？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。 走訪身邊的老戰(zhàn) 士，觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。 讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備。 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備： 制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄填寫。 通過活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。 通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以 “ 戰(zhàn)爭(zhēng) ” 為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提 高寫作能力。 讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 記憶沉重 看紀(jì)念演出 美麗 來到紀(jì)念地 回顧歷史 參加座談會(huì) 參觀紀(jì)念館 呼喚和平 面向現(xiàn)實(shí) 教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了振興中華對(duì)和平的重要。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！ ２、板書課題 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 呵護(hù) 殺戮 納粹 肅穆 恍惚 木然 荒謬 憧憬 繚繞 健忘 片紙只字 赤裸裸 ３、問題探究 ⑴“研討與練習(xí)”第一題、第二題。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。 “你的夢(mèng)里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。 “都是人子??！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐。 致命的母愛 敵兵沖進(jìn)民宅 ,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛 ,命令女主人拿出僅存的食物 ,并占據(jù)了他們唯一的房間。 教學(xué)方法： 本文是對(duì)法 西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究。 ５、課堂練習(xí) 板書設(shè)計(jì)： 世界奇跡 “贊譽(yù)” 破爛 驚人杰作 諷刺、 譴責(zé) 人道、正直、公正、是非分明 珍視人類文明成果 同情、尊重中國(guó)人民 教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)本文，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)法西斯的憤恨。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。 ⑵有感情地朗讀⑤ —— ⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋? 板書課題 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 體面 給 j? 予 獨(dú)一無二 琺 f?瑯 l?ng 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無存 箱篋 qi? 制裁 贓物 ４、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者 【討 論】： 巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。來不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。 1860年， 10月６日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。園內(nèi)還珍藏著許多無價(jià)的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。在北京海淀附近，始建于康熙 48 年（ 1709 年）。 4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 訓(xùn)練重點(diǎn)： 有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會(huì)作者的思想感情。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 母親的眼淚 戴黑色的圍巾 老婦人 紅軍戰(zhàn)士 兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭 體現(xiàn)血肉情深 教學(xué)后記：這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。 這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的 英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。） 1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 4）、課后練習(xí)三。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。 2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。 （這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。 3）、保護(hù)遺體 —— 想到老婦人對(duì)烈士的感情。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。 學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩(shī)。??誰能把這個(gè)故事講下去 ？ 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 一、導(dǎo)入。 策略和方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。 教育目標(biāo) ：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。 體會(huì)本文真摯感人的語言。 ●板書設(shè)計(jì) 情節(jié) 傳奇色彩 蘆花蕩 —— 美 人物 立體美 真實(shí)美 環(huán)境 詩(shī)情畫意 教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)“老頭子”的誘敵殺敵理解得透徹；但對(duì)充滿詩(shī) 情畫意的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的理解要引導(dǎo)。 選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 五、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已?？蓮狞c(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無。 第 (8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生 的感受。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。 明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀 水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。 。 (8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。 (6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 (5)第二天，中 午的時(shí)候，非常悶熱。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 第 三 課 時(shí) 三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處 ，要 明確： (1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。 (2)仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛。 (1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的 負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。又如寫二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。”歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。 教師補(bǔ)充：除了對(duì)老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。愿意看，明天來看吧！”?? 心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！” 動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲 打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流?！薄安慌拢虿恢覀?！”“我沒臉見人?！? 語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。” 肖像描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。 明確：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。 要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。“豐滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待