【正文】 成“45”。學(xué)生出錯的題目中，不會做而出錯占極少數(shù)，粗心而出錯約占錯 題的80%~90%,在計算類題型中表現(xiàn)尤為突出。由此可以看出，學(xué)生也很渴望通過我們的研究減少他們學(xué)習(xí)中的出錯率，這也更讓我們堅定了本課題研究的必要性和重要意義。我主要負責(zé)四年級其中兩個班的“錯題記錄本”的發(fā)放和回收工作。希望能夠從錯題歸類分析中，找出學(xué)生出錯的原因，改進我們自身的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊ㄟ^這次聽說課后使我在以后的教學(xué)和生活中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論、教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步提高自己的課堂教學(xué)效率和業(yè)務(wù)水平。第五：明白板書設(shè)計在說課中也是一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它不僅是本節(jié)內(nèi)容的一個知識點再現(xiàn)，而且能很好的突出本節(jié)知識的重難點。第三：說課時一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡練準(zhǔn)確，自然而有效地使用多媒體。第二：知道要想說好課，平時一定要鉆研教材、吃透教材。聽完說課心得體會周紅菊今天到五小說課大賽的現(xiàn)場，真是讓我大飽眼福、大開眼界。（6）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作教師應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對一些學(xué)困生在計算中出現(xiàn)的問題，更要及時解決并認(rèn)真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。如：簡便運算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。實踐證明，口算對學(xué)生的計算能力有很大作用?？谒闶遣唤柚魏喂ぞ撸粦{借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。因為學(xué)生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。計算完，要認(rèn)真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。要求學(xué)生在抄題和每步計算時認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認(rèn)真書寫計算。規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，提高正確率。良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。針對學(xué)生在計算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計算能力。從平時的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計算錯誤后，從不自覺訂正。如：35+68+32=35+（68+32）=135。有很多學(xué)生在做題的時候，一看到計算的數(shù)字大或繁瑣時就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計算不夠耐心、細心，錯誤多。但在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。如：2/5+3/5=5/ 四則混合運算順序不清。 小數(shù)加減法中小數(shù)點對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。如：2050=100，3040=120等錯誤結(jié)果。計算法則不過關(guān) 對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計算方法不清楚。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計算時寫的是乘法，實際計算時用的是加法。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運算錯誤。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細審題，從而造成錯誤。而相當(dāng)多的計算錯誤很多時候是由于不用心造成的。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。如將除號看成加號；；將58寫成85，等。主要概括如下：（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認(rèn)為計算題比較簡單，在思想上不重視。（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計算源于生活，學(xué)會運用計算解決實際問題。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：（1）重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進和方法指導(dǎo)。，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此在今年課題研究中，我們數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的