汽車檢測與維修專業(yè)論文1-文庫吧資料
2024-10-17 23:32本頁面
【正文】 專業(yè)課程。教師應根據(jù)市場調(diào)研所掌握的職業(yè)崗位需求信息來設計學生的知識、能力和素質(zhì)要求,然后根據(jù)上述要求設置課程,構(gòu)建課程體系。所有的項目之間必須有一定的層次性,這樣便于學生理解各部分之間的連接和相互關系。接下來可以以發(fā)動機為大概念,機械部分的曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、燃油噴射、油料供給、點火系統(tǒng)等又可以是其中的項目。比如說把汽車作為一個大的概念時,模塊就是發(fā)動機、底盤、電器設備等,讓學生對自己所學專業(yè)有一個大概的整體的了解。對于每個部分,根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查,把企業(yè)關注度較高的而又獨立的幾種知識,由易到難進行立項,再圍繞這些項目進行教學。因此,我們首先將汽車分解成幾大模塊(如發(fā)動機模塊、底盤模塊、電器模塊等),然后將一個模塊又分成幾個部分,每個部分可看成一個項目或一個學習范圍,一個項目中又可分成若干個工作任務,每個工作任務教師都可做成工作業(yè),這要求教師從實踐維修過程當中找出來。所謂項目教學法,其實就是把大化小,讓學生由易到難,逐步掌握。以前理論和實踐是分開的,上完理論再上實踐,學生在學理論的時候?qū)τ谒鶎W知識由于理論性太強、缺乏興趣,因此接受知識的速度和效果都不是太好。鑒于此,為了使學生切實掌握零部件工作原理與維修技能,我們采用理實與實踐一體化的教學模式。因為這種上課模式基本上是以理論教學為主,對書空講,學生看不到實物,更不要談動手操作了。匯報會上，對該校汽修專業(yè)建設作了詳細的介紹，從中受益匪淺，根據(jù)我校汽修專業(yè)目前狀況，我靜心作了一些反思，下面就我校汽車運用與維修專業(yè)項目課程教學改革作一下探討。盡量提高學生的學習興趣,更重要的是能理論密切聯(lián)系實際,讓學生學到應掌握的理論知識,并熟練掌握必要的實操技能,從而畢業(yè)時有必備的崗位能力。以項目劃分課程,利用邊講邊練的形式進行教學。模塊化教學將在創(chuàng)新實踐中讓學生更多地了解汽車專業(yè)的發(fā)展趨勢和汽車的新產(chǎn)品、新技術。模塊建設的內(nèi)容需要不斷更新、不斷發(fā)展,做到與時俱進,方能讓專業(yè)的模塊化的教學水平不斷提高,一年更比一年好。教學過程看似無章,實則教學方法和教學條例完全是按不同的班級、不同的學生量身定做。這能提高學生的學習興趣,更重要的是能使學生理論密切聯(lián)系實際,讓學生學到應掌握的理論知識,并熟練掌握必要的實操技能。汽車模塊化教學方案的最終目標是:培養(yǎng)學生成為具有系統(tǒng)職業(yè)能力、關鍵能力和專業(yè)特長等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。學校應鼓勵和獎勵所有的教師制作多媒體課件,使其在制作課件的同時也備課,加深對課程內(nèi)容的理解,教學時更加得心應手。如:汽車的專業(yè)課程應盡量采用視頻、動畫Flash等多媒體教學,使學生對汽車結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部有更深的認識。各門課程和各個專業(yè)教師應自由安排課時,領會模塊化教學的宗旨所在——讓學生真正學明白專業(yè)知識,同時要按計劃完成教學任務。另外,要多開選修課,實行彈性化教學,以適應學生個性發(fā)展的需要。專業(yè)基礎課是專業(yè)課的學習基礎,基礎知識教學要強調(diào)“應用為主、夠用為度、用有所學、學有所用”,形成縱向?qū)I(yè)技術能力發(fā)展提高的基礎,形成橫向擴展能力的多項接口。同時成立學生科研興趣小組,注重培養(yǎng)學生的實踐能力。專業(yè)技術課注重加強3—5門專業(yè)主干課程內(nèi)容的深度和廣度,將汽車維修職業(yè)資格證的考試內(nèi)容納入專業(yè)課程教學計劃?？傉n時約1500學時,各類課程所占比例約為:公共課15%、專業(yè)平臺課25%、專業(yè)技術課35%、選修課15%,專業(yè)課中實踐課學時所占比例大于50%。其中必修課又分為公共基礎課、專業(yè)平臺課、專業(yè)技術課。首先,根據(jù)專業(yè)核心能力確定了專業(yè)主干課程:汽車構(gòu)造、發(fā)動機電控技術、汽車底盤電子技術、汽車故障診斷與維修等,再圍繞主干課程確定其他的專業(yè)課程。學校應堅定打破按學科體系構(gòu)建課程體系的決心,組織教師廣泛地開展社會調(diào)研,組建由企業(yè)人士參加的專業(yè)指導委員會。最后教師根據(jù)企業(yè)調(diào)研取得的崗位必須掌握的技能
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