【正文】 會帶來什么樣的危害。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。安全教育應(yīng)該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。在班級中應(yīng)該杜絕孩子拿學(xué)習(xí)用品玩耍、嬉鬧，出入的時候小心班級桌椅，避免磕絆，吃東西時提醒孩子，說話不吃零食，吃零食不說話，說話時嘴里不要放任何小物品，不能同學(xué)間用手指互相指著等。室內(nèi)安全。每天我們都面臨著安全問題，應(yīng)該說，班主任的工作壓力是最大的，自己要避免一些安全隱患的發(fā)生，就要時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育。室外安全。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，講有關(guān)踩蹋的校園安事件全，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！四、家校溝通落到實(shí)處孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。如今，一個良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。我乘機(jī)對他們進(jìn)行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。大掃除后及時總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負(fù)責(zé)檢查?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。二、完善班級管理。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。我校學(xué)生起點(diǎn)低，教師上課難，學(xué)生兩極分化，班主任工作難，我認(rèn)為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。20072008學(xué)第一學(xué)期低年級閱讀教學(xué)的嘗試王 光 華郭 里 集 中 心 校第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流材1班主任工作經(jīng)驗交流材料有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們可以在識字、朗讀、聽說訓(xùn)練方面加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間、空間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、老師只在關(guān)鍵處，疑難處加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的演練。，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生豐富詞匯積累語言，增強(qiáng)語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。如《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，教材將看圖說話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣內(nèi)容生動，而且滲透了思想品德教育。，低年級學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?！毙睦韺W(xué)告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，說話訓(xùn)練如果老是以一種形式進(jìn)行，就會因單調(diào)和重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生厭膩感。實(shí)踐證明，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，增加了閱讀量，拓展了知識面，培養(yǎng)了閱讀能力，而且在大量的閱讀過程中，學(xué)生又認(rèn)了很多新字。低年級閱讀教材，有韻文、有詩歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的良好習(xí)慣，把閱讀的結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以存儲的收獲，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。讀中要求學(xué)生聲音響亮，能正確停頓，達(dá)到流利的朗讀水平。提高學(xué)生語言感知能力。對于學(xué)生已努力仍讀不好的地方實(shí)施點(diǎn)撥成范讀、學(xué)生體會、掌握方法。讓學(xué)生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。連續(xù)讀讀流利，感知語言的基本意思。自學(xué)生字，教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字旁。音準(zhǔn)字熟，是低年級學(xué)生朗讀能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個環(huán)節(jié)。二、多方位地開展朗讀訓(xùn)練小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！边@樣學(xué)生就會牢牢記住這個字，不會漏寫這一點(diǎn)了。老師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)識規(guī)律，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，開動腦筋。教學(xué)效果較好。例在教學(xué)“風(fēng)、云、雨、電”這四個字，可運(yùn)用多媒體軟件把這四種自然現(xiàn)象的動態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘導(dǎo)輕松識字。在低年級閱讀教學(xué)中，我作以下幾點(diǎn)嘗試。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行理解書面語言“讀”的訓(xùn)練，它對于理解口