【正文】 的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。因此，教師終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路，教師勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。再次，從魏書生老師的成功的經(jīng)歷來看，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新知識和新技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高自己對教育和學科最新發(fā)展的了解。他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。案例分析及評價：首先，魏書生勤奮學習的精神令人欽佩。這時，魏書生教育學生：我們國家好比一艘載著十億人口的大船，這艘船的沉浮，關(guān)系到每個人的喜怒哀樂?！耙磺姓嬷紒碓从趯嵺`”，魏書生帶領(lǐng)學生視察社會。魏書生酷愛書，早年讀過大量的哲學、政治經(jīng)濟學以及中文專業(yè)方面的書籍，什么《哲學講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》《歐洲哲學史》《中國哲學史》《中國古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟學》《社會主義史》等等。終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求 案例6 例：遼寧省特級教師，功勛教師，全國勞動模范、全國模范班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆“中國十大杰出青年”魏書生。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實，這是教師必須具備的美德。因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應(yīng)，考慮它們可能對學生產(chǎn)生的影響。良好的儀表能獲得學生的認同和敬重，糟糕的儀表能引起學生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學帶來一定程度的影響。趙老師沒有搭理同學們的疑問，開始講課。上課鈴一響，只見趙老師穿著鮮紅的棉襖，下面的褲子烏黑發(fā)亮，長頭發(fā)被燙成大波浪披在肩上，走上講臺。教育不僅給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，使其以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。呂方老師不拘泥教條，善于根據(jù)具體的教育情境機智靈活組織教學，著眼于受教育者素質(zhì)發(fā)展和社會長遠發(fā)展的要求。案例分析及評價：呂方老師是素質(zhì)教育的積極探索者和實踐者，他清醒的認識到：應(yīng)試教育只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。比如課前放《真心英雄》這首歌，課上我就會和他們聊一聊成龍的故事——成龍在成名前都干過哪些工作，工作中他受到過哪些挫折，在拍電影期間他受過多少次重傷等，學生們都非常喜歡聽，并且在潛移默化中懂得了“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理?！蓖瑢W們嘩地一下笑了，我也笑了，當即表揚了他們積極思考，勇于表達。有一次他在講氯氣時，告訴學生它是第一次世界大戰(zhàn)期間德國使用的化學武器。教書育人是師德修養(yǎng)的核心 案例4 例：呂方，是濟源市第一中學一名普通的化學教師。像三毛的老師一樣，這樣會傷害學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。從此，三毛患上了嚴重的心理疾病——自閉癥，越來越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來達七年之久。直到三天后，三毛早上去學校，在走廊上看到自己的教室時立刻昏倒了。三毛在學校受到莫大的精神刺激和老師的侮辱。下課后，老師又罰她從有眾多學生的走廊和操場上繞一周再回到教室。少年三毛根本不知道如何保護自己，便順從地轉(zhuǎn)過身，全體同學頓時哄堂大笑。一天三毛做不出習題，老師便把她叫到面前，當著全班同學的面說：“我們班有一個同學最喜歡鴨蛋，今天我請她吃兩個。實際上，三毛的自殺與她少年時期在學校的一次遭遇有關(guān)。所以愛崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)，做好教師職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。”“好教師的標準”，在霍懋征看來，只有深沉的四個字：“敬業(yè)”，“愛生”。教育是一項事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強的事業(yè)心和責任心。基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。這種觀念在我的腦子里越來越清晰。1962 年 6 月，霍老師正在給學生上課時，二女兒病逝； 1966 年 6 月，她被打成“資產(chǎn)階級反動學術(shù)權(quán)威”，不能回家，孩子們丟在家里無人照管，13 歲的兒子被人扎死，15 歲的小女兒嚇傻了；在一年零九個月的“牛棚”生活后，她沒有屈服，依然堅持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。”組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，霍懋征的態(tài)度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文?；繇髡J為，小學教育是啟蒙教育，是一個人一生中最重要的教育；基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。1956 年，她被評為特級教師，周總理握著她的手，稱她為“國寶”。再次，學生有權(quán)要求教師在學業(yè)成績和品行上公正評價，教師評價不公正，學生有權(quán)向?qū)W校要求更正。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不許侵犯的。另一方面是平等的關(guān)系。實現(xiàn)這一教育目標，教師必須享有一定的對學生的管理權(quán)限，二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。②、正確處理教師與學生的法律關(guān)系一般包括兩個方面：一方面是管理與被管理的關(guān)系。在法律上，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)任職，終于解聘。為此，教師要達到符合規(guī)定的相應(yīng)學歷；具備相應(yīng)專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。履行教育教學、教書、育人職責是教師的職業(yè)特征。（2）、如果你是一名教師，應(yīng)該如何認識自己的職業(yè)道德規(guī)范？怎樣正確處理與學生的關(guān)系？案例分析及評價：①教師是了履行教育教學職責的專業(yè)人員。問：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？ 案例分析：劉某的行為不合法，因為他違背了《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。法院審理后認為，被告劉某作為被告育才學校的老師，在教學活動中踢傷原告，與造成原告血原性骨髓炎之間有因果關(guān)系，被告育才學校應(yīng)承擔被告劉某給原告造成的相應(yīng)損失。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住某市人民醫(yī)院，5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎，因為該病，經(jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系。一、愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ) 案例1 例：2009年12月15日上午，育才學校的老師劉某在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生小雨做錯了一道很容易的題，并且這道題曾經(jīng)講過，就很生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學扶回家。管理班級，愛護學生是一項艱巨的工作