【正文】 動起來后領導和教師們思考的又一焦點。但杜郎口中學的領導和教師們卻在一次一次的嘗試中，探索出了從“抓緊統(tǒng)死”到“活而不亂”的教育策略?！闭n堂上對學生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會。第四篇：把課堂還給學生經驗之談“把課堂還給學生”這句話是說起來容易做起來難。另一方面，小組成員應定期更換，常在一起合作思想已互相同化了，學習效率就會降低，因此可以開展多種形式的小組合作，有橫向小組合作、縱向小組合作、好朋友小組合作等，根據課堂不同的內容采取不同的方式，增強學生學習的興趣。避免學生間的紛爭。其次，小組合作要有具體目標，學生要明確自己要做什么。一方面，要實現小組合作學習，首先要明確哪些內容應該進行小組合作。小組學習可以使學生共同活動，便于集思廣益，取長補短，互相幫助，共同提高，以最大限度地促進學生的自主學習，實現優(yōu)勢互補，共同提高。要改變這一狀態(tài)，走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，把課堂還給學生，教師必須改變教學方法。再次，教師要善于改變教學方法傳統(tǒng)的課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。即使學生上課時思想開小差，注意力不集中，也不要批評，只用暗示、提醒或扼要提問，使其注意力集中。那么，作為教師，怎樣才能建立良好的課堂氣氛、和諧的師生關系呢？要做到這一點，教師必須重視師生之間的感情交流，建立民主、平等的新型師生關系。課堂教學是在一定的環(huán)境中進行的，新課程理念要求教師要建立民主、平等、和諧、積極向上的課堂環(huán)境。在教學的過程中，作為主導者的教師一定要加強學生學習的自主性，關注學生的自主學習，指導學生之間的合作與交流，引導他們采用多樣化的學習方式搞好學習。學生是學習的主人。當然，尊重學生并不等于放任學生，教師對學生的引導仍然是十分必要的。教師的引導都是為了學生更好地學習，從這個意義上講，教師又是學生學習的合作者。對于教師的教學評價和學生的學習評價都應以此為標準，看看學生在我們的教學活動中獲得了怎樣的發(fā)展。我們的課堂教學應以學生的發(fā)展為本，一切為了學生的發(fā)展。在實施新課程改革的過程中，如果不能體現這一本質性的特征，課改就只是一種形式上的課改，就沒有抓住根本，也就不能說已成功實現了新課程的改革。新課程標準“以發(fā)展為本”，要求全體學生都能生動活潑的主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質得到全面的發(fā)展，個性得到充分的展示，為今后能夠適應社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。是三省教育讓學生凈化心靈、規(guī)范言行、塑造品質為理想插上翅膀使第十九中學校園面貌煥然一新為第十九中學帶來一片陽光燦爛。隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲本著為孩子一生負責的火熱的心三省教育在學生心田中播下了行為習慣的種子點點滴滴都在為學生的發(fā)展奠基。三省教育使濮陽油田第十九中學成為中原大地上德育育人、科研興校的一朵奇葩。就這樣三年以來三省教育在十九中扎扎實實的進行著。但養(yǎng)成良好習慣并非一日之功決不是一朝一夕的事就像燒開水燒燒停停誰是不會開的。常言道行為養(yǎng)成習慣習慣決定性格性格成就人生。班主任從批閱學生的三省日記中發(fā)現亮點和問題并把亮點和問題收集起來通過晨會、班會、校廣播站、宣傳板報、升旗儀式等及時反饋出去影響教育學生讓更多的學生見賢思齊見不賢而內省。一至六年級是習慣養(yǎng)成的最佳時期因此一至六年級的三省側重于對學生的日常行為習慣方面的培養(yǎng)七年級是學生的學習出現兩極分化的非常時期因此七年級的三省側重學生良好學習習慣方面的培養(yǎng)八年級的三省側重于學生的意志品質、感恩、孝敬父母方面的教育九年級的三省側重于學生誠實守信、理想前途方面的教育。學校還要開一次三省總結表彰會評選三省優(yōu)秀生頒發(fā)三省優(yōu)秀生榮譽牌在表彰會上將被表彰的學生家長請到會上一起受獎家長們都滿懷喜悅感、成就感和幸福感。尤其是初三3班的三省班會課 班主任陳守信老師用他的智慧及時捕捉班中的細節(jié)進行引導能夠真正起到春風化雨將學生的思想在潛移默化中引向正確的軌道之作用。簡單的事天天做就成了不簡單容易的事堅持做就成了不容易。本次活動中我觀摩了兩節(jié)三省班會課其中一節(jié)班會程序一般是這樣的一、檢查衣冠、桌子等二、齊唱三省歌三、反省上周過與失一分鐘四、自由發(fā)言五、互相表揚班內的好現象六、見到的班內的不好的現象七、小組討論評選本組內在三省方面表現突出的同學八、班委總結九、班主任總結。晨會的一項任務是在班主任的引導下學生背誦熟記三省教育的內容另一項內容是在各個小組組長的負責下學生圍繞昨天的行為進行反省、評價。三省教育學生學會做小事做凡事管小事成小事悟小事。這一內容要求學生每天都要自我對照反省。沒有反思何來進步三省教育的具體實施就是引導學生每天要提醒自己做好三件小事以規(guī)范自己的言行舉止。你爭我搶放飛夢想。走進教室便可看見教室后黑板上方醒目的校訓省吾身成小事善為人以及他們曾經的四階段教學法的口號做到兩先兩后實現堂清日結。............用學生自己的話做標語這是濮陽油田第十九中學的一大亮點。不孝敬父母的人忘了他是從哪里來的也忘了他們將去何方。做好身邊的每一件小事才能成就未來的大事。如 把小事做不小凡事做不凡。再就是學校里四處可見的墻面標語。啊每日三省 你是我遠航時前方的燈塔 照亮了我的航程 你使我養(yǎng)成了好習慣 伴隨我成長引導我前行 這是濮陽市油田第十九中學的校歌《三省之歌》的歌詞當我在5月16日一進校園就被這活潑歡快的旋律所吸引被這樸實真誠的歌詞所吸引被干凈樸素整潔的校園環(huán)境所吸引被文化氣息濃厚的校園布置所吸引。播下一粒種就會收獲希望 有一個好習慣就會成就明天。但是聽完專題報告參觀完觀摩課總覺得引領式教學是體現了新課堂理念是有效課堂的有益嘗試但總覺得有為研究而研究為模式而模式研究不夠深入之嫌。各學科在對學生學習的引領操作上大致都有四步驟即閱讀理解合作交流問題展示解答與引領這樣的學生自主學習貫穿于課堂的各個板塊。4展示翻譯選一組代表翻譯課文其他小組補充。2小組交流解釋重點字詞互助解決各自的疑難問題。這七個環(huán)節(jié)涵蓋了教師備課、上課的全過程。一、引領式教學 巧引善領把課堂還給學生 引領式教學旨在通過教師的目標引領思維方法引領習慣引領狀態(tài)引領讓學生成為自己學習的主人。學校領導面臨多方面的壓力針對學校工作實際提出了不讓一個學生掉隊不讓一個學生輟學不讓一個學生流失。上午我們聆聽了濮陽油田第十九中學校長賈建設關于引領式教學的專題報告現場觀摩了引領式教學、三省教育的公開課參觀了第十九中學校園下午是引領式教學專題匯報及專家點評。參考文獻：《小學語文新課程標準解讀》教育部高校學習推薦《教育理論》《葉圣陶語文教育論集》第二篇：把課堂還給學生把課堂還給學生，三省教育還校園一片陽光學習時間：2011年10月15日學習地點：西區(qū)電教室參加人員：全體教師主持人：張繼成中心發(fā)言人：吳延梅記河南省濮陽油田第十九中學 會議簡介2010年5月16日中國教育學會十一五規(guī)劃課題《新課程教學法的理論與實踐研究》階段總結暨引領式教學法成果展示會在濮陽油田第十九中學召開。” 只有讓學生“靠自己的能力”去學習，才能學會生存，形成獨立自尊的健全人格。我給予學生充分的表揚，進而刺激他們學習語文的興趣．在學習過程中，學生主動為自己的觀點尋找論據，進行邏輯思考，再用自己的言語把內化了的課文含意清晰的表達出來，提高自身的語文綜合能力。最后加以疏導：動物是沒有意識的，它的一些行為歸根結底是出于一種本能，但我們可以從中得到啟發(fā)，領悟一些人生的道理。在精讀課文時，我結合課后習題“為什么稱外層螞蟻的是‘蟻國英雄’？”，“為什么把老羚羊跳躍時劃出的一道道弧線比作‘生命橋’？為什么說這座橋是以老羚羊的死作橋墩的”？讓學生朗讀相關語句，小組討論，共同探究，再進行交流?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量，聰明地扭成一團，在外層螞蟻的舍生保護下，逃出火海的故事，“生命橋”講的是一群羚羊