【正文】 可以從師生關(guān)系、時空關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等四個角度概括為四句話：“主導(dǎo)加主體，課外加課內(nèi)，教材加（導(dǎo)）學(xué)案，自主加合作”。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實際，以課標、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計的教學(xué)活動方案?！痹谛抡n程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。十月份為打造“書香校園”，學(xué)校開展以有效性教學(xué)為目的的讀書月活動，我們忙里偷閑，靜心書桌，有所收獲，有所體會。學(xué)案不僅是學(xué)生“導(dǎo)學(xué)”的老師，更是學(xué)生復(fù)習(xí)的寶典，同時我們也會通過教學(xué)實踐，完善學(xué)案，用好學(xué)案，使學(xué)生由學(xué)會上升為會學(xué)，最大限度的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。講練結(jié)合，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足傳統(tǒng)教學(xué)對知識只是過目，過耳，而沒有用心，動筆，那知識就無法落實，實際效果并不理想，學(xué)案就很好的彌補了這種不足，通過學(xué)案可以使學(xué)生對當堂所學(xué)知識進行及時的檢測和反饋，講練結(jié)合，將重點、難點知識落到實處，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師制作學(xué)案的過程，就是精心備課的過程，是完善自己教學(xué)設(shè)計、提升自己的教學(xué)能力的過程。四、思考與感受學(xué)案較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的辨證統(tǒng)一，體現(xiàn)了學(xué)科知識教學(xué)和進行能力培養(yǎng)的辨證統(tǒng)一。我們針對這一現(xiàn)象及時反思，調(diào)整策略，以節(jié)為單位進行知識梳理，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提升，現(xiàn)在學(xué)生已非常熟悉并適應(yīng)這樣的形式，能夠得心應(yīng)手的依據(jù)學(xué)案進行自學(xué)和復(fù)習(xí)。因此我們及時改變，由原本的灌輸改為精選，收到了較好效果。課外拓展，教師根據(jù)課堂內(nèi)容布置作業(yè)，可以是教材內(nèi)容的深入思考，也可以是換一個角度對教材重新認識；可以是課堂教學(xué)的深化發(fā)展，也可以是課外內(nèi)容的補充拓展，也可以安排預(yù)習(xí)下一課或推薦優(yōu)秀的相關(guān)文章供學(xué)生課外閱讀。通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的分析、概括能力，提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。學(xué)生自瀆“引導(dǎo)啟發(fā)”部分，為學(xué)習(xí)語文做好知識、方法的準備，教師有針對性的補充作家作品，時代背景等內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。二、學(xué)案的使用課前下發(fā)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示明確本課的目標。在電子稿的基礎(chǔ)上，進行第二次交流討論，查找不足進行修改，補充更好的內(nèi)容充實學(xué)案，最后形成我們使用的學(xué)案成稿。首先是個人備課（在此過程中，每位教師都依據(jù)相關(guān)材料進行充分的個人備課，體現(xiàn)教師的個性特點）。從學(xué)科的角度來記，語文學(xué)科的特點是知識點繁雜，涉及的知識面廣?；诖耍覀冊诮虒W(xué)中指定了以“學(xué)案”為載體，“導(dǎo)學(xué)”為方法，“達標”為目標的教學(xué)策略，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，真正積極主動的參與到教學(xué)活動中來，收到了事半功倍的效果。”我覺得這句話很好的詮釋了新課標指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)中學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才能快樂輕松，觸類旁通，心神領(lǐng)會，才能真正做到教師的誨人不倦，學(xué)生的學(xué)而不厭。只要我們堅定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行改革，解放思想，不保守；求真務(wù)實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善。尤其是新課標所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從根本上要求教師必須像蜜蜂釀蜜一樣，不辭辛苦，不斷往返于課堂和知識海洋，從中汲取、儲存、輸送“蜜”源?？傊陨鲜俏以趯嵤v史導(dǎo)學(xué)案時進行的一些反思。這一環(huán)節(jié)看上去不是導(dǎo)學(xué)案本身的內(nèi)容，但它是完善這一輪導(dǎo)學(xué)案及做好下一輪導(dǎo)學(xué)案的重要銜接，不可忽視。作業(yè)要適量，作業(yè)的重點應(yīng)針對學(xué)生易錯、易忽視的教學(xué)重點內(nèi)容，作業(yè)要適度，要有層次性，做到難易適中。③對練習(xí)中的學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。鑒于此，教師在實施導(dǎo)學(xué)案練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：①在學(xué)生做練習(xí)過程中教師要巡視，及時獲取練習(xí)的反饋信息?！皞渚毩?xí)”上精心設(shè)計，有的放矢達標練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞學(xué)習(xí)目標、重點和難點，精心設(shè)計課堂練習(xí)，做到有的放矢，注重方式的靈活多樣。認真查閱與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料，編寫導(dǎo)學(xué)案可以事半功倍，但要注意的是，不要簡單的采取“拿來主義”，要對所收集的材料善于舍取，材料不再多，而在于精妙與恰當。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計最忌諱的就是不問對象，“對牛彈琴”者本身就是不高明的。所以教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案務(wù)必遵循以下基本要求： “備教材”上做足文章導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容是怎樣“學(xué)教材”，教材作為“教”和“學(xué)”的中介，是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，要著重解決好這幾個問題：①明確學(xué)習(xí)目標、任務(wù)和要求；②突出重點，抓住關(guān)鍵；③注重研究難點和突破重點；④明確教材體系和內(nèi)容主次；⑤設(shè)計合理的達標練習(xí)和隨堂延伸。好的導(dǎo)學(xué)案可以為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都能起到事半功倍的良好效果。五、使用“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生考得滿意使用“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，在學(xué)習(xí)中通過基礎(chǔ)知識的梳理、問題探究，培養(yǎng)了學(xué)生問題、解決問題、歸納問題的能力，每次月考的成績都不同程度提高，增強學(xué)生的信心。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里？為什么？或者在教學(xué)中存在不足？怎樣處理才會更好呢? 要給每堂課一個小結(jié)。存在哪些不足之處，都是值得坐下來好好反思的。四、教后反思，精益求精。教學(xué)案的大容量就是為這一點而設(shè)計的，而且上面的習(xí)題都是教師精挑細選出來的。知識是需要反復(fù)練習(xí)，加強理解的。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。三、及時練習(xí)，當堂鞏固。預(yù)習(xí)時，依據(jù)“學(xué)案”展開學(xué)習(xí)，有了指揮棒，知道預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容；交流匯報時，也知道怎樣談、談什么，你一言，他一語，學(xué)生針對一個問題有了不同的想法、觀點，課堂上各抒已見，問題解決了教材學(xué)透了，你競爭的氛圍創(chuàng)設(shè)起來，小組合作使學(xué)生凝聚力提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了。而有了“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報、交流，學(xué)習(xí)效率大大增強，基礎(chǔ)知識梳理部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)時自己就解決大半，學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的問題通過課堂探討，小組合作時、或教師為他們解惑，并且為拓展能力，合作探究爭取了時間?，F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的就充分調(diào)動學(xué)生積極性，雖然增加