【正文】 識(shí)到字應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好。所以，我在教學(xué)生字時(shí)，不但變換了教學(xué)手段，利用學(xué)生親身的動(dòng)作體驗(yàn)，聯(lián)系自我的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀的圖片，編兒歌等有機(jī)結(jié)合，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思2如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望，如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣是我這節(jié)課一個(gè)重要的方面。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的39。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練能力用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ”說(shuō)一句話。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的說(shuō)：“我認(rèn)為‘掛’字用得好，這個(gè)字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在美麗極了。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：“你們覺(jué)得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。雷雨前 雷雨后天空 滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)蟬 蟬又叫起來(lái)蜘蛛......第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思1《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。造句。（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來(lái)。（2）樹(shù)上的葉子（）也不動(dòng)，蟬（）也不叫。選擇正確的詞語(yǔ)移動(dòng)在括號(hào)里。（復(fù)述板書(shū)全文）這篇課文形象生動(dòng)地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。池塘里水滿了，青蛙叫了。（雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系？）從哪些地方還描寫(xiě)了雨后的景象。撲比吹力量大，速度快。（4）清新得空氣迎面撲來(lái)。）板書(shū)：天亮了過(guò)渡：大雨過(guò)后，空氣怎樣？句式比較。（三）學(xué)習(xí)課文8自然段。板書(shū)：漸漸小了小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？（雨勢(shì)很猛，雷雨是慢慢變小的。）板書(shū)：下起來(lái)越下越大課文連用兩個(gè)漸漸地，漸漸地說(shuō)明了什么？（打雷下雨時(shí)間較長(zhǎng)，雷聲雨聲都是由大變小的。練習(xí)：1（略）（二）用以上方法學(xué)習(xí)46自然段。這是雷雨要來(lái)的主要特征。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。（3）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（強(qiáng)調(diào)）（說(shuō)明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。板書(shū)：烏云壓下來(lái)刮大風(fēng)樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。）解：滿天的：本課指空中烏云多。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。葉子一動(dòng)不動(dòng)蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響說(shuō)明電閃雷鳴在不斷加劇。讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫(xiě)的？（軟件圖①展示）學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)觀察到的景象。）四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。）雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）二、邊看邊聽(tīng)，熟悉課文全文內(nèi)容。同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)潘玉萍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。六、拓展通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。＿＿越＿＿越＿＿。（學(xué)生齊讀）積累運(yùn)用（1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。多么真實(shí)的雷雨?。∽髡哌\(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。美讀這一段?；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？ 說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。di111973316325amp。istype=pn28amp。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀(二)“雷雨中”【百度搜索】 ***43_Ramp。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。（一）“雷雨前” 【百度搜索】:/// ://學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？交流自讀自悟情況?？ㄆJ(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。四、書(shū)寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。老師引讀。同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。（板書(shū)課題：１８ 雷雨）【百度搜索】夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞聽(tīng)課文錄音【百度搜索】:/// :/// 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。教學(xué)難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。（2）生字詞卡片。生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話和寫(xiě)話會(huì)有很大的幫助。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話來(lái)形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰(shuí)來(lái)讀？生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）生：（配樂(lè)齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了第12課《北京亮起來(lái)了》文章描寫(xiě)了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長(zhǎng)安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時(shí)此刻都亮起來(lái)了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個(gè)街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說(shuō)??生：北京亮起來(lái)了師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學(xué)讀課文師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。師：好了，同學(xué)們，剛才我們大家一起游覽了長(zhǎng)安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫(huà)出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來(lái)了。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽(tīng)你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過(guò)來(lái)了。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚(yú)生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄穑獠蕣Z目，璀璨輝煌。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個(gè)美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實(shí)這是很好的修辭方法，用于寫(xiě)作之中，可以使文章更生動(dòng)、更逼真。師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。此時(shí)此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問(wèn)題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯(cuò)了，我們給它改正過(guò)來(lái)吧？生：（急切）不行，不行。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯(cuò)誤）師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。生：（沒(méi)人舉手）師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個(gè)好詞語(yǔ)，誰(shuí)知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過(guò)程中，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話還是朗讀課文，都要干脆利落。師：是誰(shuí)使北京城亮起來(lái)的？生：燈光師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來(lái)讀。五、教學(xué)板書(shū)雷雨 雷雨前（1—3）悶熱 雷雨中（4—6）恐懼 雷雨后（7—8）愉快師：同學(xué)們你們喜歡北京嗎？生：喜歡師：喜歡亮起來(lái)的北京嗎？生：喜歡師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來(lái)了》（板書(shū)）誰(shuí)愿意把題目都給大家聽(tīng)？生1：讀題目師：聲音真洪亮！誰(shuí)還愿意讀？（環(huán)顧四周）生2：讀題目（聲音較?。煟河幸稽c(diǎn)亮，但不太亮！生2：北京亮起來(lái)了（聲音又亮了一些）師：又亮了一點(diǎn)！生2：北京亮起來(lái)了（很洪亮）師：（興奮地）終于亮起來(lái)了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰(shuí)還來(lái)讀？生：北京亮起來(lái)了（聲音清脆、洪亮）師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀然一亮！生：（齊讀課題）師：（示范朗讀）北京亮起來(lái)了！生：（再讀）師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想師：那就請(qǐng)同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧?。ǚ耪n件：聽(tīng)