【正文】 ，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。比如：在教學(xué)認(rèn)識“角”這一課時，把抽象出來“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動腦思考，這時學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。同時，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。于是一位同學(xué)到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進(jìn)行了標(biāo)注。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出幾何圖形的時候，他問：哪位同學(xué)想到前面來試試，畫出這個幾何圖形。在聽過的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。(三)交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。白板特有功能及其技巧使用如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。演示展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件。此時，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：替代黑板的功能與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能這是在白板應(yīng)用初始時部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天歷經(jīng)了兩學(xué)期的時間,我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手?；痦?xiàng)目：本文系保定市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：“交互式電子白板在初中教學(xué)中的應(yīng)用（課題編號：133106）”。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)科教學(xué)中大多能熟練應(yīng)用電子白板技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及校本化課件，更重要的是在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生主動參與，回答問題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。課題研究表明，白板作為新型的教學(xué)手段，對廣大教師和學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力，教師通過親手制作計(jì)算機(jī)課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起了很大的促進(jìn)作用，參與課題研究的學(xué)科都成立了科研小組，共同探討白板教學(xué)方法及策略，初見成效。（2）電子白板的使用有利于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師在以下方面對白板教學(xué)給予了充分肯定。這些電視節(jié)目制作精美，形象生動，所以頗受學(xué)生歡迎。根據(jù)師生要求，我們還錄制了《百家講壇》、《感動中國》等教育節(jié)目，為學(xué)校校本課程提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。以上教學(xué)資源按學(xué)科、年級、必修、選修等分別建文件目錄，師生通過校園網(wǎng)絡(luò)可以共享教學(xué)資源庫。近幾年，保定市中小學(xué)每年都購買《金太陽教學(xué)資源網(wǎng)》、《高考資源網(wǎng)》、《英才苑》等教學(xué)網(wǎng)站，上面有大量的教學(xué)資源，各學(xué)科均專門收集、整理，形成有自己特色的課件資源。教學(xué)資源庫可包括以下方面：（1）因特網(wǎng)整合的資源；（2）師生原創(chuàng)的資源，包括教師的教學(xué)案例、課件、教學(xué)反思、論文以及學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、小論文等；（3）學(xué)校已建成校本教材，如《保定歷史簡介》、《保定名人詩詞研究》、《保定水資源研究》、《保定交通現(xiàn)狀研究》等系列校本課程，教師可以隨時地調(diào)用這些教學(xué)資料在教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個性化的學(xué)習(xí)中隨時使用這些資料。學(xué)校自建的校本資源庫具有因特網(wǎng)上的資源無法替代的作用。建立和完善學(xué)校教學(xué)資源庫：合理有效地利用教學(xué)資源是應(yīng)用電子白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。使用畫線、擦除功能讓多組學(xué)生參與，按要求在白板上連接電路圖，全體同學(xué)共同評價。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。課堂教學(xué)上應(yīng)實(shí)現(xiàn)白板功能與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合：課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是使用電子白板的又一重要原則。實(shí)際教學(xué)中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學(xué)生之間的互動可以是基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)實(shí)踐可以看出，交互電子白板既沒有拋棄黑板與板書的模式，又使它與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了多彩的計(jì)算機(jī)屏板，將不能書寫、編輯和對計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫和能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交互操作的界面。保定市教育局在2012年決定啟動交互式電子白板多媒體進(jìn)課堂的項(xiàng)目，市區(qū)投入1000萬元添置電腦設(shè)備，在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)班班進(jìn)“交互式電子白板多媒體”，而此項(xiàng)目已被中央電教館立項(xiàng)為專項(xiàng)課題。在過去的幾年中，國內(nèi)外教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)已經(jīng)同中小學(xué)合作對交互電子白板的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)表了眾多的研究成果、報(bào)告和論文。它還自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫，教學(xué)中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調(diào)用各種素材及應(yīng)用軟件，即使是不很熟悉計(jì)算機(jī)操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用投影儀可以將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。關(guān)鍵詞 電子白板 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)及資源中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間