【正文】 t ago Agreement ahead aid aim air airline.amp。 .amp。 ad.*absent v.*access n.amp。 ad.amp。達(dá)到拓展模塊的教學(xué)要求，應(yīng)再學(xué)習(xí)約300個標(biāo)*號的單詞。達(dá)到基礎(chǔ)模塊的“基本要求”，應(yīng)學(xué)習(xí)本表中無標(biāo)記的約1 700個單詞。附件五 詞匯表本表共收詞2 200個左右（含九年義務(wù)教育階段的詞匯及常見的職業(yè)類詞匯）。附件三 話題項目表（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 （School life）校園設(shè)施、校園活動、老師與學(xué)生、課程 （Daily life）文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 （Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 （Health）疾病、就醫(yī)、健身（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 （Travel）旅游、交通、問路、預(yù)訂（Science and technology）網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 （Work）職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃（Festivals and customs）中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。終結(jié)性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務(wù)。評價要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。六、考核與評價英語教學(xué)評價的目的是，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效的評價，及時向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教材設(shè)計要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)設(shè)置生活和職業(yè)活動場景，設(shè)計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復(fù)現(xiàn)率。選材應(yīng)積極向上，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學(xué)生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）教材編寫建議教材編寫要以本教學(xué)大綱為依據(jù)。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議學(xué)校要為英語教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。，利用真實場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實或?qū)嵱玫恼Z言材料。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。五、教學(xué)實施（一）教學(xué)建議，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。學(xué)習(xí)2 200個左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時學(xué)習(xí)大約400個左右習(xí)慣用語或固定搭配；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。（三）拓展模塊能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。,可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學(xué)時，進(jìn)一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。要求能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡單的產(chǎn)品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。（7）語法能在基本要求的基礎(chǔ)上，理解附件四“語法項目表”中標(biāo)*號語法項目的形式和意義并使用。（5）語音能根據(jù)語音、語調(diào)理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調(diào)達(dá)意。（3）讀能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測詞義；能根據(jù)文章信息進(jìn)行簡單的推理、判斷；能讀懂附件三“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的閱讀材料。（1）聽能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽日常交際對話的大意；能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（6）詞匯 學(xué)習(xí)1 700個左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時學(xué)習(xí)200個左右習(xí)慣用語和固定搭配。（4）寫能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；能用簡單句描述事物、表達(dá)看法。（2）說能給出簡單的要求和指令；能借助肢體語言進(jìn)行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；能運用附件二“交際功能項目表”中不標(biāo)*號的功能進(jìn)行簡單交際。四、教學(xué)內(nèi)容與要求（一）基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學(xué)校根據(jù)所在地區(qū)、學(xué)制、專業(yè)等實際情況選擇教學(xué)要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達(dá)到較高要求。各學(xué)校根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為54～72學(xué)時。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四篇：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。教師在整個學(xué)習(xí)過程中所起的作用就是一個引導(dǎo)者，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一種開放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生論中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式總結(jié)與反思：自主探究學(xué)習(xí)重點在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，它重視的是自主探究的過程，而不僅僅是得出一個正確答案。再如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時，學(xué)生質(zhì)疑：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》寫法、內(nèi)容有何相同點與不同點，兩 個人人品又有什么不同呢？等等。③闡述觀點及結(jié)論。①展示幻燈片。(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點。(4)從一個或多個角度對李清照早、晚期的作品進(jìn)行比較，分析它們的異同點，并把你的結(jié)論發(fā)布在論壇上。然后找到與你觀點相似的同學(xué)，組成一個小組，進(jìn)行下一步的研究。具體做法如下：(1)閱讀李清照的《如夢令》。④成果演示時，可對其他同學(xué)的結(jié)論參與討論。②對司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》異同點的簡潔概括。(7)準(zhǔn)備成果演示（一個學(xué)生主講，一個學(xué)生做記錄）。(5)先對論壇中其他同學(xué)發(fā)表的結(jié)論進(jìn)行分析思考，然后在論壇中闡述你的觀點。（教師確定研究主題）(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡(luò)中介紹司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》的文章。(2)閱讀后，就兩者寫法、內(nèi)容上的異同點，在學(xué)生討論區(qū)中發(fā)表你的觀點。教育碩士學(xué)位論文對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑，這時就需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生確定主題，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生寫出探究報告或?qū)⑻骄砍晒瞥呻娮幼髌?，最后給學(xué)生交流的時間與舞臺，讓學(xué)生發(fā)布自己的探究成果。同時，我們也應(yīng)該意識到智能手機不僅僅能用來娛樂，它更是可以幫助學(xué)生獲取、傳遞、加工、儲存、呈現(xiàn)信息的重要工具。因此許多學(xué)生課程成績不好，個別學(xué)生思想品質(zhì)低下，甚至沾染一些社會不良習(xí)氣。教學(xué)效果不理想。語文課堂教學(xué)大多仍停留在一塊黑板，一支粉筆，一本教科書和教師的一張嘴的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，依然沿襲著重知識認(rèn)知，輕情感調(diào)動和體驗的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師習(xí)慣于按照“組織教學(xué)一檢查復(fù)習(xí)一講解新課一鞏固新課一布置作業(yè)”的程序安排教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中過多地強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了在學(xué)生中學(xué)習(xí)的主體地位，“一言堂”的語文課堂屢見不鮮，沒有根據(jù)適合中職學(xué)生的特點的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，使語文課堂喪失了活力。例如，模仿游 戲闖關(guān)，可認(rèn)定學(xué)生的級別，不同 的級別可享受不同的待遇，高級別 的學(xué)生可享受一些“特權(quán)”，也可評 出一些 “博客之星”、“寫作之星” 等，樹立一批良好的榜樣。中職學(xué) 生一般自主學(xué)習(xí)的積極性不太高，這種以課外自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的學(xué)習(xí)就必須設(shè)計好，找好 切入點，方能達(dá)到理想的效果。在教學(xué)過程 中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資 源，作為輔助教學(xué)的手段?！?中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大 綱》指出，“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技 術(shù)與語文課程的整合。還有的學(xué)生帶著 iPad平板電腦來學(xué)校。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，科 技的進(jìn)步是難以阻擋的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏導(dǎo)。[1] 但是學(xué)生用手機主要干什么呢？ 就現(xiàn)狀而言，無外乎玩 游戲、上網(wǎng)、聊天、玩微博、網(wǎng)購等，有的在自習(xí)課時間也玩，甚至上課 也偷著玩，這自然對教學(xué)構(gòu)成干 擾。在學(xué)校，幾乎每個學(xué)生都有手機，由于學(xué)生大多是獨生子女，倍受寵 愛，年輕人對時尚、新潮的追捧，學(xué) 生的手機大都價值不菲，動輒幾千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端機。在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化硬件 設(shè)施的平臺上，教師與學(xué)生之間可以相對對等地享有并利 用各種教學(xué)資源。長此以往必然會造成學(xué) 生在課堂教學(xué)活動中的被動接受狀態(tài)。教師擁有教學(xué)參考書等相關(guān) 資源（網(wǎng)絡(luò)資源），而學(xué)生只有教材和練習(xí)冊的資源。”《中等職業(yè)教育信息化能力提升計劃》提到“以信 息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資 源，為教師、學(xué)生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)的平臺，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。提高學(xué)習(xí)效 率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”語文課程應(yīng)植 根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！边@樣的要求表明信息技術(shù)運用于中職語文教學(xué)是一種必然，將讓廣大師生深受其益。：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。①個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 ②學(xué)校生活（School life）校園設(shè)施、校園活動、老師與學(xué)生、課程 ③日常生活（Daily life）文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 ⑤健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身⑥居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問路、預(yù)訂⑧節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。（1）日常會話問候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預(yù)約與邀請（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語法名詞、代詞、數(shù)詞、