【正文】 字的幾種樣子，問學生們哪個字寫得最好。別小看這圈圈點點，寫完后他要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。當在所書寫的字中，沒有一個令其滿意的時候，學生會自覺地再寫幾個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。我要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個，再讓他們及時進行自評及互評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。正誤對照，直觀鮮明，便于學生改正。例如學生在筆畫書寫或結(jié)構(gòu)組合方面排列不正、重心不穩(wěn)，可在旁邊畫一個“△”，利用三角形的穩(wěn)定性質(zhì)來提示學生要注意重心平穩(wěn)，把字寫得端正勻稱。（3）幾何型。學生在書寫中時常將一些本該是勻稱、均衡、平正的筆畫或結(jié)構(gòu)變成了高低不齊或東偏西翹。如用符號“→←”的相向狀，來表示某個筆畫或結(jié)構(gòu)部分應(yīng)當收緊些；利用符號“←→”的相背狀來表示某一筆畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當放寬些；利用符號“↑↓”表示某個畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當下行或上移。（1）箭頭。對寫得好的筆畫或部首可以“圈”起來，同時用“叉”表示寫得差的筆畫或部首。但這種形式不夠具體，最好能與批語配合使用。即對書寫很好的字用紅筆打個圈，特別好的打雙圈；給寫得差的打叉。三、符號批改法在寫字作業(yè)批改中，符號法是一種傳統(tǒng)的、行之有效的、使用頻率較高的一種批改方法，也是一種直觀性的形象化的批改方法，它可以彌補批語評價方法中的間接性和抽象性的某些不足，可以引發(fā)學生自主進行糾正。這些批語將學生從自卑心理的泥沼中解脫出來，喚醒他們的進取心，激勵他們振奮精神，不斷取得進步。對后進學生在習字中的點滴進步，教師要及時給以鼓勵，從而幫助他們樹立起學習的信心和勇氣。由于學生觀察不夠仔細，理解只浮于表層，比如常常將“橫”寫得四平八穩(wěn)，無抑、揚、起、伏、粗、細變化，對此可下批語：“仔細觀察，把握形狀。如“注意豎畫要垂直”、“注意筆畫的提按頓挫變化”。學生在書寫時常有不符合書寫規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，通過作業(yè)反映出來。比如“你寫的字真好老師喜歡極了”，“你具有從事書法藝術(shù)的才能”，“你的創(chuàng)造思維不同凡響”等。批語就是以簡潔、中肯的語言稱贊書寫的優(yōu)點，或指出字中的錯誤，來糾正寫字中的錯誤，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動練字的積極性。這樣，學生進一步鞏固所學的知識點，并在評價中逐步培養(yǎng)了審美能力。在評價時，可將學生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在投影儀上放大，引導全體學生觀察，讓學生對照范字評一評哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠，應(yīng)該如何改正。學生書寫技能是在反饋→矯正→再反饋→再矯正這樣一個循環(huán)往復的過程中逐步提高的?！庇谑牵覐倪@幾方面對寫字作業(yè)的批改進行實驗。以往以教師批改為主的批改方式，注重結(jié)果而忽略了學生學的過程，忽略了學生的興趣和主動參與意識。作為寫字教學考查基本工作之一的寫字作業(yè)批改，是落實、完成寫字教學目標的重要渠道，抓緊抓實十分必要?！币虼耍瑢W生寫字作業(yè)的批改評價是提高學生書寫水平的催化劑。過段時間我再來向大家學習，共同探討寫字的好方法。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。（給學生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍）五、練字總結(jié)師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。三、中途休息欣賞名家名作做《寫字操》，放松手臂、手指。以學生寫為主，教師稍加點撥?！睂嵨锿队胺答伈糠謱W生作業(yè)，大家來比好壞。記位置木字旁寫在左半格，寫得窄一些，二和小寫在右半格，有一小部分靠到左半格。）丁?。骸昂髞恚腋牧?，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？” 學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）師：同學們，我提個建議，我們開個小小診所，大家當小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯的字改正好嗎？二、講授新課你哪些寫好字的建議？ 學生各抒己見??回憶出我們曾經(jīng)學過的方法：寫字五部曲（板書）析字形記位置寫端正比好壞改完美師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看?！倍《。骸耙郧?，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格?！窘虒W環(huán)境與資源】課件 實物投影練字的練習紙 【教學時間】一課時 【教學過程】一、激趣導入 同學們，今天我們班來了個新朋友。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學生學習漢字過程的整合。從而增強學習的信心和做人的信心，培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學文化等多種綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！窘虒W目標】通過講解、指導，掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。五、課堂總結(jié)我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。取長補短，互相學習、互相欣賞。教師巡視、指導。（2）學生自己完成書簽。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。教師巡視指導。（師邊示范邊講解）（4）“跑、吃”