【正文】 現(xiàn)代詩歌常用的表達技巧 復(fù)習難點：展開想象和聯(lián)想，抓住詩歌“意象”的特點，體味詩歌的“意境”。復(fù)習重點：培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品中的經(jīng)典性語句熟讀成誦的習慣，使之運用自如。，學習閱讀簡單的議論文4..通過閱復(fù)習，培養(yǎng)學生逆向思維的能力，大膽質(zhì)疑的精神。培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品中的經(jīng)典性語句熟讀成誦的習慣，使之運用自如。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂音和嚴冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩歌從不停息，歌頌大自然的美好生機；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛及其安適、寧靜的心境。它運用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達了詩人對黑暗冰冷現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，是“朦朧詩”的代表作。詩人采用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛心使者對生活在中國大地上的兒童輕聲訴說，傾吐真情，傳達了詩人真誠美好的祝福。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐，胸襟開闊，感情奔放，意境恢宏。《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之作。如果沒有教師的引領(lǐng),現(xiàn)代詩歌對農(nóng)村學生來說幾乎就成為一片空白。所以,詩歌教學在語文教學中顯得尤為重要。30．要點：（1）給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望）（2）激勵人們?nèi)?zhàn)勝人生道路上的任何艱難險陰。（2）輕輕（“緩緩”、“慢慢”等）突出教授沉著冷靜，顧全大局。)（四）27．沒有找到水。)26．無固定答案。(意對即可)25．從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度。22．老師懷疑學生的創(chuàng)新能力(或答：老師懷疑學生的作業(yè)。（大意如此即可。第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。20．例：我從小體質(zhì)不好，體育成績很差，但我不氣不餒，尋找一切機會積極參加各種體育鍛煉，如今的我身強體健，在體育中考時三項成績均獲得了滿分。（2）自身先天條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。（二）16．要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力 17．．（1）論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點（2）四個事例分別從古今中外全面進行了論證，增強了文章的說服力。15．（2分）答：不同。14．（2分）答：不正確。12．（2分）答：承上啟下的作用13．（3分）答：黃河、長城等。二、閱讀理解（50分）（一）9．填寫出文中所缺少詞句。（4分）（1）“輪到大劉了，他________地喝了兩大口水……”理由：___________________________________________________（2）“杯子最后輪到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。⒂ 幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：“郭教授的?騙局?是世界上最完美的禮物。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……⒀ 原來，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進的沙子。直到這時，大劉也沒有讓大家喝一口水。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑：“。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。第四天早晨當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。“乓”一聲槍響，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應(yīng)。輪到大劉了，他 地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。”大劉咄咄逼人地問：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的。恐懼襲上隊員們的心頭。大家開始尋找。暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色，沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。⑶ “沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”⑷ 罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。⑵ 幾天以后，他們勝利完成了考察任務(wù)，踏上了歸程。(2分)答：26．你受到過與“我”做學生時類似的委屈嗎?如果受到過，請談?wù)勀惝敃r的感受和后來的認識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關(guān)的建議?！边@里，“再版”一詞的意思是：（2分)24．第三件事中，當了教授的“我”對學生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來?(2分)答：25．在如何看待學生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認識是很高的。(2分)答： 22．本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料；三個材料的“類似”點是：。[莫須有]原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。聽了這一番教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。他說：“如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。于是請教一位同事，問他該怎么辦。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。有一個美國學生提交一篇學期論文。于是我在小學所受的委屈再版了一次。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。你是抄的。我說：“確實是我作的。下了課，去問國文老師?老師說：“這不像你這個小學生作的，一定是抄自什么雜志上的。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，作完后自己很得意。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。（2分）閱讀第⑦段中畫線句子，請結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巍袄谩被颉皬浹a”原有條件的？（2分）（三）別讓委屈再版 陳之藩記得在小學的時候．每星期有作文課。另外，愛迪生所說的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實了這一點嗎？ ⑦如果你的條件優(yōu)越，那么好好利用它吧！如果你的條件太一般，那么就用努力來彌補它吧！否則，無論處于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。譬如，十六、七歲世紀的歐洲，貴族們奢侈成風，這難道不是不會正確利用優(yōu)越條件的典型嗎？⑥其二，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。④也許有人會認為努力無關(guān)緊要，重要的是擁有天時地利，仔細解析一下，便會發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。我國數(shù)學家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達旦忘我地研究，終摘數(shù)學桂冠。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅持寫作，終成為文壇巨子。古今中外，貧困潦倒或有失天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。由此看來，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。你認為這種說法正確嗎？請說明理由。11．這首詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？各用了什么表達方式？（2分）答：上闋寫，用了 的表達方式；下闋寫，用了