【正文】 學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 4 ＝ 5被除數(shù) 除數(shù) 商第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P222頁(yè)練習(xí)四第10題。四、課堂總結(jié)。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（4）、小結(jié)。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。這個(gè)算式表示什么意思？為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與談話，出示例5情景圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第6題。4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p9板書(shū)設(shè)計(jì)大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（3）、交流匯報(bào)。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12247。（2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫除號(hào)。”，讀作：除號(hào)。介紹除法算式的讀寫。揭示課題。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4，練習(xí)四第3題。五、課堂總結(jié)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p7p8板書(shū)設(shè)計(jì) 24里面有6個(gè)教學(xué)反思第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。學(xué)生獨(dú)立操作。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。（3）、第5題。出示分蘿卜的情景圖。）練習(xí)三第5題。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁(yè)的“做一做”。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。分組探討解決“租幾條船”。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)例3。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問(wèn)題的情景圖。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？教學(xué)反思第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教材簡(jiǎn)析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。）分撲克牌三、應(yīng)用拓展，理解平均分練習(xí)三第2題。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（板書(shū)課題）（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。老師要送給你們。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。初步形成“平均分”的表象。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。（5）活動(dòng)五：兩個(gè)個(gè)大風(fēng)車的鞏固練習(xí)（6）活動(dòng)六：總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。3= 10247。緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說(shuō)4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說(shuō)8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來(lái)的8（生說(shuō)二乘四得八），方框中還有沒(méi)有花呢（生說(shuō)沒(méi)有），所以余數(shù)是0。投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯(cuò)誤題目）。③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。3= 15247。2=9247。5=12247。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）練習(xí)：①練習(xí)一：口算：16247。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）師把問(wèn)題都板書(shū)到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問(wèn)題。）（2）活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。）讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對(duì)我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問(wèn)題的目標(biāo)。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。其好處有：1．對(duì)信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；2．通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書(shū)練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。（二）教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。而且教師的語(yǔ)言要適應(yīng)低年級(jí)孩子，重要的地方要放慢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，這樣孩子才能聽(tīng)得懂。本來(lái)應(yīng)用題就對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難，如果速度太快學(xué)生根本接受不了新知識(shí)。整節(jié)課堂中我的速度較快，留給學(xué)生思考問(wèn)題互相討論的時(shí)間較少。讓學(xué)生潛意識(shí)李覺(jué)得這樣的題很難解答。一節(jié)課自始至終沒(méi)有提到本節(jié)課要上的新內(nèi)容是什么。三、不足之處導(dǎo)入新課時(shí)沒(méi)有板書(shū)，也沒(méi)有口頭闡述本課要上的新課內(nèi)容是什么。按照這樣一個(gè)思路讓學(xué)生繼續(xù)下面的問(wèn)題自行解決并說(shuō)出這樣計(jì)算的原因。從而出示例題。二、創(chuàng)造性的引入例題，引出新的問(wèn)題從本班學(xué)生李冬冬要拿自己的零花錢買玩具激發(fā)起學(xué)生探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的興趣。讓學(xué)生回憶了前面的69的乘法口訣計(jì)算除法題的計(jì)算方法。第三篇：表內(nèi)除法(二)解決問(wèn)題教學(xué)反思表內(nèi)除法（二）解決問(wèn)題教學(xué)反思張家灣中心小學(xué)顏慧在本次連片研修活動(dòng)中，我上了《表內(nèi)除法二》解決問(wèn)題的內(nèi)容。四、師生小結(jié)，全課結(jié)束。）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠，可以怎樣分呢？同學(xué)們先用自己喜歡的方式算一算。（課件出示大象老師和小松鼠們做游戲的情境圖）。師：同學(xué)們，原來(lái)小白兔把兩筐蘿卜送給了動(dòng)物學(xué)校。師:同學(xué)們,有一天有兩只小兔到菜園里拔了48根蘿卜。三、活學(xué)活用,:同學(xué)們,剛才你們用學(xué)過(guò)的除