分數(shù)除法解決問題(二)教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-19 17:38本頁面
【正文】 ，把誰看作單位“1”？第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知對小學生來說，通過自己的探索獲取新知，就是一種再創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)的教學，我設(shè)計如下層次展開：第一層次：獨立探索出示例1后，激勵：老師相信同學們一定會解決這個難題，開始行動吧！先放手讓學生嘗試列式計算。以分組合作的形式，充分調(diào)動學生的感官，讓學生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生成為課堂的主人。為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。掌握這類解決問題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點所在。情感目標：讓學生通過兩種方法解答解決問題的體會，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學好數(shù)學的信心，有良好的數(shù)學情操。二、說教學目標和教學重、難點（一）教學目標知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)除法解決問題。此外也加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學生通過方程解領(lǐng)會此類解決問題的特征，學會用算術(shù)法直接列式計算。這類解決問題歷來是學生學習的難點。分數(shù)除法《解決問題》說課稿中寧九小張春香一、說教材這部分內(nèi)容，是在學生學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法解決問題、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學新課時，沒有充分發(fā)揮出學生的主觀性，學生說的還不夠。在教學例題的第一個問題時，教師起到主導的作用，重在引導學生如何分析、解決這個問題，在學生有了解決這類問題的基礎(chǔ)后，第二個問題則讓學生自學課文，放手讓學生自主解決，老師不幫扶了，從指導到自主，培養(yǎng)學生的自學能力。五、重視指導與自主相結(jié)合。四、重視列方程解答。若在學生不理解題目中的數(shù)量關(guān)系的情況下進行分析，則思無源，想無據(jù)。應用題教學重在分析數(shù)量關(guān)系。本課分析、具體地設(shè)計了使學生形成思路的過程：首先，分步思考；接著，引導學生完整地復述思考過程；最后，通過個別、集體訓練，使學生形成完整思路。二、重視思路教學。一是找單位“1”和寫數(shù)量關(guān)系式練習；二是出示與例題有關(guān)的分數(shù)乘法應用題。因此，在教學中我注重已下幾點：一、重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此，緊扣已掌握的分數(shù)乘法應用來組織教學顯得比較重要。？“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)“的應用題，由于單位“1”未知，可以用什么方法解答？《分數(shù)除法解決問題（一）》教學反思中寧九小張春香“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題，是由分數(shù)乘法意義擴展到除法意義而產(chǎn)生的應用題，這類應用題歷來是教學中的難點。（2）進行解答。（1）學生先獨立審題完成。7/15χ＝75算術(shù)解： 35247。方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。（3）觀察線段圖你能找到這題的關(guān)系式嗎？ 爸爸體重7/15=小明體重（4）根據(jù)關(guān)系式讓學生選擇自己喜愛的解法進行計算。），你能算出小明爸爸的體重嗎？（1）我的體重是爸爸的715”是把誰的體重看作單位“1”？平均分成了多少份。因為用算術(shù)方法解這些實際問題，需要逆向思考，即從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的角度去理解數(shù)量關(guān)系和算理。我么可以根據(jù)關(guān)系式用方程或除法來解決。28247。χ4/5＝28χ=35（7）檢驗并寫答。（3）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。（1）小明體內(nèi)有水分28千克。兒童的體重4/5＝體內(nèi)水分的重量（3）、現(xiàn)在同學們能根據(jù)這個關(guān)系式算出自己體內(nèi)的水分嗎？二、教學新知。根據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。四、教具準備：課件。二、教學重點：通過分析比較，找出分數(shù)乘、除法應用題的區(qū)別和聯(lián)系，從而掌握解決這類問題的一般規(guī)律，弄清當單位“1”的量未知時，可以用方程或算術(shù)方法解答這類實際問題。進一步培養(yǎng)學生自主探索解決實際問題的能力，以及分析、推理等思維能力。能借助線段圖的分析，以及關(guān)鍵句子的描述，學會這類應用題的解答方法和技巧。（小組內(nèi)交流）四、全課總結(jié)今天我們學習了《稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少》的應用題，通過學習我們掌握了解決這類應用題的方法，誰來試著總結(jié)一下？（學生試總結(jié)，教師加以補充。（三）運用新知，解決問題。（3）啟發(fā)學生與例
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