【正文】 層次的要求。教學(xué)反思：“讀”是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。（4）戴嵩的畫到底錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。1．體會戴嵩的謙虛（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．卡片認讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。【板書】 畫家___水平高？_和牧童_________________第二課時（簡）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固字詞，會寫“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。B．師范寫。1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價錢、購、抹、決”讀一讀，組個詞。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。①齊讀1—4自然段。⑤齊讀句子，讓我們再來體會一下作者用詞的絕妙。（點擊課件出示： 栩栩如生 名副其實 名不虛傳活靈活現(xiàn) 神來之筆)（指名夸、同桌互夸）③大家你一言我一語都在夸，這就是——紛紛夸贊（點擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。指名夸。③帶上自己的體會，男女生分角色讀C．身臨其境，拓展說話。想想商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，選擇一位試著讀一讀。（指名讀）B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個性。①哪些詞中體會出戴嵩的畫畫得好？說理由?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。③通過男女生對比讀、齊讀等方式讀好這兩個詞，把不同的感覺讀出來。（點擊課件，“一會兒”變紅）B．學(xué)課文，用“一會兒??一會兒??”說句子（點擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細描”（點擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細描”變藍色）①請班里畫國畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細描。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。師隨機出示相關(guān)句子，并進行點撥。3．集體交流。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）三、品讀14自然段，體會畫家高超技藝1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的14自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。難讀的地方重點指導(dǎo)。（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。（2）（出示課件8）去拼音讀詞。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評”，“批評”“價錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。n ɡǒnɡ驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細描紛紛夸贊連連拱手．A．自由讀。i 擠進來翹起來 購買 和藹 價錢 批評慚 愧．．．．．．．．．qū m242。nɡ c225。u ǎi ji224。（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：jǐ qi224。二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個故事《畫家和牧童》。2．（點擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。被視為傳世畫牛佳作。你們瞧（點擊課件主頁按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國一些著名的畫家的資料。教學(xué)重點：抓住重點詞句進行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。3．抓住重點詞句進行品讀感悟，體會畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2．正確、流利地朗讀課文。4．在語文實踐活動中積累、運用語言，提高語文能力。2．正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。所以本課教學(xué)設(shè)計，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實踐活動，提高學(xué)生的語文能力?！倍赌镣彤嫾摇芬晃某司哂胸S富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進行實踐的語言現(xiàn)象也比較明顯。所以基于教材自身的特點，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。同時，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。四、設(shè)計意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。其次，大部分學(xué)生對于國畫比較陌生，文中涉及國畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補充，引導(dǎo)學(xué)生進行理解。所以，我們在教學(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點詞句進行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終。兩位老師的這節(jié)課為我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)提供了一個形象具體的實例，有利于我們正確認識新課標(biāo)的精神，指導(dǎo)我們的語文教學(xué)實踐活動。第三、于老師的板書設(shè)計完善一些會更好，在于老師的板書設(shè)計中只是把兩個人物特點簡單羅列，而沒有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個人物所共有的可貴品質(zhì)。”第二、我們認為廉老師最后的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)可以與文本教學(xué)聯(lián)系在一起會更好。2．華羅庚的故事。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中還存在著某些教學(xué)設(shè)計上美中不足的地方共有三個方面：第一，我們認為于老師的作業(yè)可以讓學(xué)生課下搞一些實踐活動。其次，老師還特意安排 “一會兒??一會兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個句式的口語表達訓(xùn)練，達到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學(xué)生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。如，“你是圍觀者中的一員，你會怎么稱贊他？”積累豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。三、注重語言積累，進行口語交際訓(xùn)練。所以對于關(guān)鍵詞句，教給學(xué)生要學(xué)會咬文嚼字，從而進行語言文字訓(xùn)練。二、抓關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練。因為低年級的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，而且從課堂可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生的語感非常好。一、采用多種形式，進行朗讀能力訓(xùn)練。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！懂嫾液湍镣肥侨私贪娑昙壍诹M第一篇課文。我想，正因為有這些缺憾的存在，我們的教學(xué)才有努力的目標(biāo)和方向。如：學(xué)了這篇課文，你想對畫家、對牧童或者對圍觀的人說些什么嗎？既可為學(xué)生提供創(chuàng)造性的說話訓(xùn)練機會，又做到了文道結(jié)合。我想，效果一定比紙上談兵來的強。第三，在感悟什么是“濃墨涂抹，輕筆細描”時，讓學(xué)生在畫上“指”出來的方法雖然不錯，但遠不如動畫演示來得更直觀易懂（網(wǎng)上有地方下載畫荷花的視頻）。當(dāng)然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中還存在著某些教學(xué)設(shè)計上美中不足的地方：第一，對于二年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)還是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，而本節(jié)課似乎在這方面有所忽略。”的教學(xué)境界。綜觀本堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)合理簡化，教學(xué)手段靈活實用，凸顯了教材功能，學(xué)生的語言能力得以培養(yǎng)，真正回歸于語文的本來面目，還語文于本色。而在這堂課上，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細描”這兩個詞的意思，輕輕松松地化解了本課的難點；再者，《斗牛圖》和“牛趕牛蠅時”的圖片對比出示，使學(xué)生對于戴嵩畫中的錯誤一目了然，同時也填補了學(xué)生這方面知識的空白?？v觀整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，朗讀指導(dǎo)層層遞進，一步步讓學(xué)生抓住語言文字進行感悟，讀書的方式多而有效，有比較讀，有表演讀，有男女生分角色讀