2、認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 20:08本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維?！课?、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。（）所有的鈍角都一樣大。（想想做做4）法官：判斷：所有的直角都一樣大。（想想做做1）博士：思考：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成直角，并畫出來?！克摹㈧柟叹毩?xí)談話：我們每個(gè)人都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，這些小動(dòng)物們也有夢(mèng)想，課件出示（表演家，畫家，發(fā)明家，法官，博士，偵探）可是只有通過測(cè)試才能圓夢(mèng)，你能幫助他們嗎？表演家：用肢體語言表演直角、銳角、鈍角。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。比較直角、銳角、鈍角的大小，你能用符號(hào)表示它們的大小關(guān)系嗎？ 銳角＜直角＜鈍角 判斷哪些角是直角、銳角和鈍角。】 提問：想一想，生活中還有哪里見到過銳角或鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。2．抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。即使時(shí)間很短，但對(duì)于提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的，下面認(rèn)識(shí)銳角、鈍角就水到渠成了。這樣的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生體會(huì)到觀察、操作、比較等活動(dòng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角?！?提問：用三角尺上的直角和這個(gè)直角（正方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（頂點(diǎn)和兩條邊完全重合，大小相等）。指名給另外兩個(gè)直角上標(biāo)出直角符號(hào)，其他孩子書空。說明：現(xiàn)在我們把這三個(gè)角請(qǐng)下來，像這樣的角都是直角。說明：三角尺上的這個(gè)角是直角。談話：圖中有哪些物品？，各是什么形狀的？你能在這些物品的面上找到角嗎？同桌互相說一說。【設(shè)計(jì)說明：通過復(fù)習(xí)，喚起孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能介紹一下各部分的名稱嗎? 生上臺(tái)指，課件演示。及時(shí)提升、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生積累豐富的操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高動(dòng)手操作的能力。設(shè)計(jì)理念：本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，讓孩子經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，循序漸進(jìn)地從四個(gè)層次入手：，讓學(xué)生經(jīng)歷直角的抽象過程，初步獲得直角的表象。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2．在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。另外，角是構(gòu)成幾何圖形最基本的元素之一，通過學(xué)習(xí)，可以為以后認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征奠定良好的基礎(chǔ)。）四、【總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí)】如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？總結(jié)第四篇：銳角直角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二下8687頁(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。（從給出的點(diǎn)畫起）。聽老師口令：角的開口向上，開口向左，開口向右，開口向下，開口向左上方??（課件出示各種不同方向的鈍角，直角，銳角）（設(shè)計(jì)意圖：以童話的形式，在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，揭示銳角和鈍角的定義，讓學(xué)生情趣盎然地自主去探求新知鈍角，銳角。變魔術(shù)：利用活動(dòng)角和三角尺的直角，體驗(yàn)大小不同的銳角和鈍角。：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來幫忙。（揭示銳角和鈍角的含義。）（二）自主探究，認(rèn)識(shí)銳角、鈍角認(rèn)識(shí)了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個(gè)兒子呢。（2）選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？（3）思考：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以童話入境，通過對(duì)生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。（3）學(xué)習(xí)畫直角。（2）找出三角尺上的直角。）二【探究新知】（一）認(rèn)識(shí)直角（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個(gè)兒子，她認(rèn)為自己的二兒子最帥，我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)最帥的角。，看看叫有什么變化？思考：角的兩邊張開的程度越大，角越（）；角的兩邊張開的程 度越小，角越（）。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角 教學(xué)過程一、【預(yù)習(xí)案】，寫出各部分的名稱。，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。第三篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、鈍角、銳角；會(huì)畫直角。）四、總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí)如果你是一個(gè)角娃娃，
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