除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教案-文庫吧資料
2024-10-17 19:51本頁面
【正文】 看書愿望，學校還計劃買92本連環(huán)畫，如果每班30本，一共可以分給幾個班呢?師:同學們能估計一下，這些書大約能分給幾個班嗎?老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每班分30本，誰能來動手畫一畫，表示出分給幾個班呢?師:92247。3。教學難點：正確理解算理，確定商的位置。情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，增強學生學習數(shù)學的興。分課時教學目標、重難點知識與技能：理解理解整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進行計算。引導學生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。通過基本練習做一做，變式練習判斷題、解決問題、拓展題，培養(yǎng)學生的觀察、判斷以及語言表達能力，使學生體會所學知識在生活中的簡單應用，通過解決密切聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。并組織學生小組討論：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法應該怎樣做？在新知建構的過程中，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，滿足了學生的探究欲望。比較分析、總結算理。利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。自主探究，掌握算理。30時，通過估一估、圈一圈等方法，培養(yǎng)學生運用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性。合作探究，初探算法。在本課中創(chuàng)設了讀書日分書這樣的一個切近學生生活實際的數(shù)學情景，把學生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學與解決問題融合在一起，使學生感受數(shù)學有用、數(shù)學有趣，從而激發(fā)學生愛數(shù)學、用數(shù)學的情感，引導學生積極主動地投入到解決問題的活動中去。為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。遷移是學生探索新知的一種重要方法。在教學過程中讓學生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認知過程。教學難點：正確理解算理，確定商的位置。3．通過學習活動，使學生感受到數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，同時體驗到成功的喜悅。教學目標：1．使學生理解除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進行筆算。它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學的?！冻龜?shù)是整十數(shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎，也為培養(yǎng)學生計算能力提供了一個很好的載體。在不同形式的練習中，學生已能掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的方法。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎。30第二篇：除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思：在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十數(shù)筆算除法教學反思。50 565247。）三、鞏固練習，深化提高 筆算140247。教師出示書上方格圖，引導學生觀察：140個方格，每30個一份，可以分幾份？還余幾個？ 引導學生觀察豎式：引導學生觀察比較兩個豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時，商還是一位數(shù)？讓學生發(fā)現(xiàn)：因為92大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1