【正文】 然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。語文科總結2011——2012學第二學期任國萍時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。（2）強化實踐。統(tǒng)一教師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的基礎。在推進“花園式”學校建設中，繼續(xù)要以美化、靜化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。通過這些活動的開展，陶冶了學生的情操，更增強了學生對祖國的熱愛，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。同時要樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要” 的教育思想。通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》 要求學生嚴格恪守“八榮八恥”的基本道德規(guī)范。本學期我們組織學生觀看愛國影片活動，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內(nèi)容，深化教育主題。學校利用主題班會，集會組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》。德育工作總結2011——2012學第二學期任國萍一、基本情況本學期我們注重全面學習實踐科學發(fā)展觀，認真貫徹全國中小學德育工作會議提出的要求，繼續(xù)發(fā)揚我校德育工作優(yōu)勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養(yǎng)學生的健全人格為重點，以小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網(wǎng)絡為保證，積極構筑德育工作發(fā)展的新格局。后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。第三，以智導其行。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。第二，以理服其人。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。第一，以愛動其心。從內(nèi)因看，小學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。轉化后進生，首先要了解后進生。大量的研究和教育實踐表明，后進生也是學生，是可教育好的對象。按類型劃分，小學后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。原來那種打架斗毆、逃學、厭學等不良現(xiàn)象滅跡了，而逐漸形成團結友愛、勤奮好學、拼博進取的良好格局；班風、學風明顯好轉。例如。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過。一定要“導之以行，持之以恒”。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。所以針對他們的特長和有點，因材施教，讓他們重拾學習的信心，平時對于他們學習上的困難，我也經(jīng)常利用課余時間給他們補習，結成一幫一的學習對子，掃除其學習中的障礙，讓他們學習慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。使差生從心靈深處受到感動。多方位調(diào)動每一位差生的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉化。多一分愛心，少一分指責。而每犯一次錯誤，就會涌現(xiàn)一次改錯的希望。當他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難受；當他們受到表揚時，又會興奮不己，得意洋洋。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機會。二、把握心理特點，調(diào)動積極因素我在班務工作中，體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。當然，對極少部分成績低劣的同學，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。比如什么“讀書無用論”、“不讀書，照樣能經(jīng)商找錢”等錯誤思潮。如何進行個別教育，轉化后進生呢？下面將我本學期的學困生轉化工作作如下總結：一、深入到班級中，了解情況，找準原因學生的個性品質不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。只有從實際出發(fā)，加強個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進赴先進，先進更先進，才能形成良好的格局。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。2010—2011學年度后進生轉化工作總結李彩蓮擔任班主任已經(jīng)有十幾年的時間了，我也知道班主任要關心教育好每一個學生，特別是后進生，除了通過集體教育外，還應當進行深入細致的個別教育。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。④教師輔導要把生雙差放在優(yōu)先發(fā)展的地位。②教師上課要想到雙差生。四．改革教學方法，因材施教。解鈴還須系鈴人。三．家庭、學校、社會三位一體是轉化雙差生的三大法寶。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。在轉化過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我對雙差生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。轉化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。二．堅持三心兩信，做到理解尊重。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育一．確定雙差生名單，尋求致后原因。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗?？傊ㄏ蚝⒆觽冃撵`之路的并不是肥沃的田野。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。不能對不會的東西，任由它不會，也不去管，更不能讓困難和挫折壓倒。你要從自己的實際情況出發(fā)，不要徒勞無功，還影響一天的學習狀態(tài)。我理解你的心情，是想好好學，抓緊時間，可你只盯著晚上那點時間，豈不知大量的寶貴時間在白天。正確的應該是在醒后迅速起床，早點到操場拿著書來背，跑上三四圈步，出渾身汗，調(diào)動起全身的活力，能保證你一天精力旺盛呢。她四點醒就四點叫你，三點醒就三點叫你，你能承受得了嗎？別說晚上打著手電學習，對眼睛不好不說，就說，她叫醒你了，可你又沒有起來，仍在被窩里，腦袋的休息和運動也是有規(guī)律的，它還在睡夢中，你就把它吵醒，它能開始工作嗎？我們知道，機器開動時也要”熱熱車，以使里面的零件，油都流通起來?！薄澳隳遣皇且懔?，是你根本沒有醒?！薄拔蚁朐琰c起來學，我讓李靜在上廁所時就叫醒我，可她剛把叫醒，我看看表就又睡著了。你那么要強，那么勤奮，誰相信你會不堪一擊？！從小到大，我們經(jīng)歷的考試成百上千次了，數(shù)都數(shù)不過來，每考一次就這樣，還行嗎？再說考試是為了什么，只是一次對我們所學知識的檢測，又不是高考，一次定終身?！薄笆前。瑳]有考好就心情不好，這么容易被打敗嗎？我覺得你可不是這樣的孩子呢。心情很不好。晚二，我把她叫到辦公室。我必須要好好給她號號脈了。不能著眼于自己目前的實際狀態(tài)，從實際出發(fā)，只管去奮斗，不問結果。盡管我總是強調(diào)，這沒有什么，無論什么挫折都不能摧垮我們堅強的意志，可是她們還是會出現(xiàn)反復，自己不能控制自己。我知道她這樣是有原因的，因為高一時她上的理班，文班這一部分的內(nèi)容她沒有好好學。您曾給我做過思想工作，我仔細考慮過，也奏效過，有那一段時間的拼搏，很充實，可現(xiàn)在我的意志又被打敗了，就在早晨，我讓她們早點叫醒我，之后，看看表，又被睡意戰(zhàn)勝，倒頭又睡著了，經(jīng)過這兩天一再如此，我知道我又失敗了。周記中她寫到：我知道面對這僅有的110多天，我不該再有任何的思想煩惱，我現(xiàn)在應該有頑強的斗志，拼搏的精神，以及實際的行動，但是，我是真的沒臉說了，我在擔心，那么多的知識，我都還沒有學習會，這么幾天，我真的能夠掌握嗎？我在思考，哪一所學校會是我的歸宿？哪一項專業(yè)會將我收留？現(xiàn)在的那一點分數(shù)，打擊得我無法抬頭，一天天的放蕩，規(guī)模似的行動讓我無法送出青春應具有的拼搏與奮斗，這方塊似的路線，讓我總是迷茫，讓我失去了原有的為學習奮不顧身的動力。我覺得這個女孩子真是個有毅力，很勤奮的女孩子。接下來每次月考都多少有進步。如：楊某，是一個學習很不錯的女生，她是在高二上學期從理班轉來的，剛轉來的第一次月考，我記得很清楚，她考的班內(nèi)第五十多名，年級一百多名。經(jīng)過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有一定的進步。而對于差生來說則效果更是明顯。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。經(jīng)過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。接著我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學習成績差。過后找她談心，我說汽車那么復雜，你都能學會開，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。我所帶的班里有個差生耿某，是個膽小而羞怯的女孩。三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉化后進生的時機興趣是最好的老師。比如，在看作業(yè)的過程中，對于后進生，我經(jīng)常在他的作業(yè)上寫上批語：有進步；比上次有進步；書寫很清楚、認真、工整；進步很大；如果再認真審清題就更好了；思路正確，如果再能答全面一點就更好了，等等。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要及時給予表揚和鼓勵，以激勵他們對學習的興趣。后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。這就需要教師想方設法使其閃光點得到充分發(fā)揮。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。于是我就先是有意無意的找他聊聊天，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的大姐姐。在了解他們的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。一、了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。但如果能夠轉化他們，將來一旦他們遇到合適的領域就會發(fā)揮出他們的潛力，成為社會的財富。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化的。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。同時，希望家長能積極配合學校和老師的工作，輔導好孩子的功課。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題，看到孩子的閃光點，讓他們對孩子的未來充滿信心。自然就沒有對孩子輔導的時間了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。后進生的形成離不開家庭的因素，那么，后進生的轉化同樣也離不開家庭的作用。另外，我發(fā)現(xiàn)他雖然調(diào)皮了點，但非常有好勝心，所以我就找他談話，讓他明白要當小干部應該先管好自己，老師愿意給他機會，看他能不能把握住，想讓他為全班課前喊起立，孩子感覺這樣很光榮，逐漸的以更高的標準要求自己，在紀律上有了很大的進步。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。為了抓成績，我首先從他們的聽講習慣抓起。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。我們班的王傳煜從小父母離異，現(xiàn)在和爺爺奶奶生活在一起，在生活中得不到母親的愛，非常可憐。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。一、后進生的轉化需要有愛心。按類型劃分，后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。五、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＃ǎ玻┳尯筮M生獲得成功。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。一、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。二、逆反心理較強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。2008—2009學年度后進生轉化工作總結李彩蓮后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。例如：閱讀法、思考