【正文】 全體的平等、民主。可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學習群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。優(yōu)秀生思想基礎比較好，積極上進，學習刻苦，在學習和紀律上起著模范帶頭的作用，是班級建設的排頭兵。四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生新時期素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發(fā)展的教育。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學生做好班級工作。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。三、合理選拔班干部，形成班風建設的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風建設的骨干?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學生，幫助他們解決學習上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近之感，例如在新生入學伊始，我就從學習和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學生一起干。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。為此，首先要以身作則，為人師表。教育學家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進,例如凡是有重復違紀的將要寫好保證并要家長簽字,“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風呢？我認為班風的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：一、完善班級管理體制“沒有規(guī)矩，不成方圓”。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。積極、健康的班風，能夠促進教學質(zhì)量的提高。班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。一定要處理好老師與學生的關(guān)系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。班主任不但要教好自己的學科，還應該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質(zhì)量。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。二．做好與科任老師的溝通培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進?。患訌娏伺c各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調(diào)動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。后進生、一般