【正文】 堂放映，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。五、結(jié)束語主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)，全班交流?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。i）三、整體感知 角色朗讀（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像6分鐘）大屏幕投影：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。） 寒顫（zh224。（開場(chǎng)白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、檢查預(yù)習(xí)抹（mǒ）眼淚 攥（zu224。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚?！久襟w】多媒體計(jì)算機(jī)，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶āW(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。）四、整體回顧學(xué)生瀏全文，選擇你喜歡的人物語言讀一讀。24—38自然段：在這場(chǎng)家庭矛盾中“我”受到了傷害，可以用文中的哪些詞（如傷心、無奈）來形容我的心情？（板書：傷心）學(xué)生分小組、分角色練習(xí)讀課文。（板書：貴重）16—23自然段（跳讀課文2336自然段）：“我”之所以把羚羊木雕送給萬芳是因?yàn)樗罢塘x”。（請(qǐng)一或兩組同學(xué)分角色朗讀）朗讀技巧：揣摩人物的心理，把握人物的感情；注意除對(duì)話外一些詞語的提示作用；注意重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速的變化。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”（教師范讀）（沉穩(wěn)中帶著嚴(yán)肅，語調(diào)低沉，語速緩慢）學(xué)生分小組、分角色練習(xí)朗讀課文。教師點(diǎn)撥（選擇幾句話）：媽媽的話：①“那只羚羊哪兒去啦？”（讀出尋問的語氣，“突然”表示急切的心情，語速稍快）②“要說實(shí)話……是不是拿出去買了？”（省略號(hào)表示媽媽在思考可能出現(xiàn)的最壞結(jié)果，“十分嚴(yán)厲”表明媽媽非常生氣）③“你現(xiàn)在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”（“堅(jiān)定”表示媽媽的話帶有命令的語氣，重音在“現(xiàn)在”、“那么”、“隨便”這三個(gè)詞上）“我”的話：“不！”（“我”珍視友情，認(rèn)為媽媽重財(cái)輕義。內(nèi)容提示：一件工藝品；一個(gè)好朋友；一場(chǎng)家庭矛盾。檢查字詞（m抹、zu224。今天就讓我們傾聽兒童文學(xué)作家張之路為我們講述的這樣一個(gè)故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)同學(xué)們，從我們出生到現(xiàn)在，幾乎每天都在關(guān)心我們，呵護(hù)我們的人是誰？（父母）是啊，父母是值得我們做兒女的用一生去回報(bào)的人。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，感知課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法；感悟友情的可貴，情義的無價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫事合理布局，寫人巧妙安排的方法。感悟友情的可貴，情義的無價(jià)；學(xué)會(huì)與父母溝通。課文的結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：積累生字新詞，培養(yǎng)朗讀能力。到今天，開放、交流、改革成為社會(huì)的主題曲，社會(huì)文化的深刻變化當(dāng)然會(huì)隨之而行。孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會(huì)的文化的因素，在其中起著相當(dāng)重要的作用。辯論30分鐘，評(píng)議10分鐘，評(píng)議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說話分寸的同學(xué)。 準(zhǔn)備辯論提綱。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。大屏幕投影出示問題① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?② 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?[教師小結(jié)]學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。[教師小結(jié)]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。一、導(dǎo)入二、整體把握[“我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很傷心。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。，布置作業(yè)總結(jié)詞：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是這節(jié)課開展的辯論，讓大家都明白了溝通的重要性吧！隨著歲月的流逝，我們都長(zhǎng)大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”，但是父母始終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會(huì)和父母、他人共處，學(xué)會(huì)生活。羚羊木雕到底該不該要回來，每個(gè)人的看法不一，我認(rèn)為羚羊木雕不該要回來，因?yàn)榕笥阎g的情誼是無價(jià)的。（3）按照辯論流程有序的進(jìn)行，不得大聲喧嘩。（注意：如果自己小組代表無法提出有力觀點(diǎn)駁斥對(duì)方，可由小組成員幫忙。論題分為正反兩方。，進(jìn)行討論，選出代表參加這次的辯論賽。第十六條規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。（1）播放父母愛的圖片；（2）文章《媽媽的愛》；（3）補(bǔ)充法律知識(shí)：我國的《民法通則》對(duì)于自然人民事權(quán)利能力和民事行為能力有明確規(guī)定。分別找出文中對(duì)每一個(gè)人物進(jìn)行描寫的句子，包括語言、心理活動(dòng)等，分析每一個(gè)人物，感受他們的性格特點(diǎn)？生活中處處有矛盾，而隨著我們年齡的增長(zhǎng)，對(duì)獨(dú)立有了越來越多的追求，與父母之間的裂痕也逐漸加深，通過本篇的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都深有體會(huì)，希望大家認(rèn)真研讀課文，想想這次關(guān)于羚羊木雕的**究竟是誰的錯(cuò)？羚羊木雕該不該要回來？明確自己的立場(chǎng)，從文中找出符合自己觀點(diǎn)的證據(jù)，為我們下節(jié)課的辯論賽做出準(zhǔn)備。插敘：萬芳與“我”之間的友情。（3）找出文中共有幾個(gè)人物？又圍繞什么事物發(fā)生了什么事件？理清文章脈絡(luò)并了解插敘的作用。代表作品有短篇小說集：《題王》《空箱子》《羚羊木雕》，電影《霹靂貝貝》《瘋狂的兔子》。（1）速讀課文，勾畫文中不理解的字詞及重點(diǎn)字詞抹、攥、怦怦、樹杈、寒戰(zhàn)、犄角、逮捕等（2）介紹作者張之路：1945年生于北京，是我國九十年代以來國內(nèi)最具影響的少兒小說作家之一，也是中國兒童電影制片廠編劇。三、教學(xué)課時(shí)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要幫助學(xué)生疏通文章脈絡(luò)，理清記敘文的六要素，分析文中人物形象，學(xué)會(huì)插敘的記敘順序，完成教學(xué)重點(diǎn)；第二課時(shí)以辯論賽為主，結(jié)合文本，幫助學(xué)生突破本文難點(diǎn)。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)插敘的記敘順序；，學(xué)會(huì)品析文中關(guān)于心理、動(dòng)作和語言描寫，分析人物形象，體會(huì)作者的思想感情傾向；，深刻領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)涵的待人處世的道理，學(xué)會(huì)坦誠且與父母溝通的態(tài)度。課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。我覺得我是世界上最傷心的人？因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。），要注意“我”被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。？明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭”。為甚么呢？因?yàn)椤坝中耐囱澴?，回家挨說”。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”?！边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了“爸爸”的不是。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：“媽媽突然問我”，我感到“突然”，可見的“驚嚇”，耶可見媽媽的“驚慌”，氣氛一下子就很緊張。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。”斯托貝說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。（300字左右）板書設(shè)計(jì)：羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬芳：理解、善良、仗義爸爸：持重、冷酷、重財(cái)輕義媽媽：固執(zhí)、生硬、嚴(yán)厲、重財(cái)輕義我：珍惜友誼奶奶：理解孫女，明事理，但力量有限羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)4羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)課型及課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。四、課文延續(xù)（作業(yè)布置）分享你的經(jīng)歷，共享人間真情，人與人之間的理解源于溝通和交流。接著交代上星期發(fā)生的事情是我送萬芳羚羊木雕的原因。作者在開頭先寫今天媽媽追問“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，營(yíng)造緊張的氣氛，抓住了讀者的注意力。送羚羊木雕，是昨天的事?？偨Y(jié)陳述，每方不超過1分半鐘）確定辯手——準(zhǔn)備——辯論——小結(jié)。在一方發(fā)言和提問完畢時(shí)，請(qǐng)明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時(shí)間為5分鐘，每個(gè)人發(fā)言不得超過1分鐘。）（規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點(diǎn)；二辯為自由辯手；三辯為結(jié)辯，進(jìn)行總結(jié)陳述。認(rèn)真傾聽對(duì)方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)?。寫法：善于通過人物的動(dòng)作描寫和景物描寫來刻畫人物心理，借助議論性語句來表現(xiàn)人物內(nèi)心二、辯一辯（品評(píng)是非，獲得對(duì)人生有益啟示）辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”？正方：羚羊木雕該要回來；反方：羚羊木雕不該要回來。第二課時(shí)一、品一品品讀課文，分析性格，探究寫法。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)，全班交流。你能示范一下朗讀這句嗎？三、作業(yè)布置女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？（可以讓父母認(rèn)真閱讀此文，并發(fā)表意見，把父母的意見記錄下來。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。）評(píng)一評(píng)：非常感謝這些同學(xué)為我們朗讀。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景一、一家人爭(zhēng)論是否要回羚羊木雕；場(chǎng)景二、我去萬芳家要回木雕。讀一讀：（分角色朗讀）文中人物對(duì)話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下其中一些對(duì)話。▲你能用自己的話說說圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的故事嗎？（提示可從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面說說。不可抗拒：任何力量都不能阻擋。自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見決定。）★解釋下列詞語形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。 kě k224。 zu242。n zh224。）臉頰（lin ji225。）樹杈（sh249。）傷疤（shāng b?。┱塘x（zh224?；A(chǔ)知識(shí)★給加點(diǎn)字注音抹（mǒ）攥（zuan）逮（dai）怦怦（peng）撒謊（sā hung）嚴(yán)厲（y225。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》等。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。去感受故事中我的無奈傷心甚至眼淚。獲得對(duì)人生有益啟示。設(shè)置情境，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)，分組討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)難點(diǎn)：沉浸文本，感悟體驗(yàn)，探討如何正確處理父母和子女之間發(fā)生的矛盾。分角色正確、流暢地朗讀課文，把握人物個(gè)性化語言。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：