【正文】 喳喳地指手畫腳。生：第四句。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（2）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。生：開火車讀詞語。師：誰想讀？（小老師領(lǐng)讀）讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。師：都讀完了，那老師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會自己讀自己的。開始吧。請把鉛筆輕輕送回家。生：學(xué)生自學(xué)師：巡視指導(dǎo)：你真棒，坐姿很端正，速度也快。生：齊讀課題。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。生：我在街上看到過。師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？生：比如說在舞臺上看過。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫8個字。音樂伴奏（輕音樂：初雪）續(xù)寫詩歌五、課外延伸批注式閱讀《新語文主題閱讀》中的《電話里傳來的暖氣》、《小兔子落水了》，加深對友誼的理解。指名朗讀《友誼歌》。（3）學(xué)生用學(xué)會的生詞造句。（5分鐘）（1）將生字編成兒歌讀。說說科利亞為什么變得高興起來。指名合作讀第5自然段，體會科利亞高興的心情。師朗讀第三自然段：突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了?！逼肺丁办o靜地、呆呆地”，用加減詞對比讀法?？瓷〉目评麃喌膱D片，說說為什么他悶悶不樂？指名有感情地朗讀第一段，相機讀準(zhǔn)句中的生詞。去掉拼音讀生詞。請同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準(zhǔn)。生齊讀課題。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。一、導(dǎo)入：出示謎語，生猜?！皟梢怼苯虒W(xué)目標(biāo)：閱讀《新語文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩歌，掃清生詞障礙，感受詩歌的優(yōu)美和友誼的可貴?！耙恢鳌苯虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識科、亞等7個生字，會用這些生字詞說一句話。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜，科利亞的心，隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。小小的科利亞獨自待在病房，很無聊也很寂寞。那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，送給他吧！播放《愛的奉獻》交流。（板畫愛心）齊讀課文的第5自然段。你們覺得讓科利亞高興起來的是什么啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛的氣球）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學(xué)們來問候科利亞”正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。抓住一下子。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招?。孔x讀這句話。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？（指名讀）b讀得真好！你們想讀嗎？c齊讀d我看到教室里有75張可愛的`小臉。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。快讀一讀4自然段。齊讀一、二自然段。a指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.b你們看圖,此時你又有什么體會？他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）c再次朗讀：他覺得真沒意思。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.c那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這段話吧！d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（生答）e這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀 （他覺得真沒意思。理解傳染病。預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。找到后自己讀一讀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題喜歡氣球嗎？氣球除了做游戲還能做什么？（生答）那么它還能為病床上的科利來帶來些什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》請小朋友們一起讀讀課題。體會、感悟課文所蘊涵著的人文內(nèi)涵。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。板書設(shè)計：窗前的氣球？真沒意思 ——→ 高興第五篇：窗前的氣球教學(xué)設(shè)計窗前的氣球教學(xué)設(shè)計窗前的氣球教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”說句子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢?！按病弊謴V字頭的橫也要寫短一點，下面的木字橫在橫在線上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。）怎么寫好這兩個字呢？師范寫“病”字，生書空，邊寫邊講解。四、書寫指導(dǎo)看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。請你想像一下，這張小臉飄到科利亞的窗戶前，可能會對他說些什么呢？課件出示：氣球上畫著一張可愛的小臉，好像在說：_______________。突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。現(xiàn)在請男女生來比賽讀這句話，讀出科利亞的心情。（3）科利亞看不見那么多東西，這所有的一切，都讓他覺得——真沒意思。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（2）比較句子：科利亞躺在病床上，望著窗戶。自由讀、指名讀、齊讀B、除了這句話，還有哪些地方讓科利亞覺得“真沒意思”？課件出示： 科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。b、看不到親人伙伴，誰也不準(zhǔn)來看他，科利亞覺得真沒意思，還有什么讓科利亞覺得真沒意思？——他也不能到病房外面去。（1）自由讀（2）“傳染病”是一種怎樣的病？會相互傳染的一種疾病，如：流感、水痘、紅眼病、腮腺炎（3）讀了這句話，你從哪里感受到此時的科利亞覺得真沒意思？a、誰也不準(zhǔn)來看他，“不準(zhǔn)”就是不能的意思，“誰”可能都有哪些人？指名說 引讀：小朋友，看不到親愛的爸爸媽媽，會覺得——真沒意思；看不到疼你的爺爺奶奶，會覺得——真沒意思；看不到親愛的老師同學(xué)，會覺得——真沒意思。我們來交流一下。（板書：真沒意思）（1）小朋友在什么情況下會覺得“真沒意思”？指名說（2）朗讀指導(dǎo) “真沒意思”，指名讀，齊讀（3）其實，在我們感到失望、傷心、難過的時候，都會覺得——真沒意思。哪個能干的小朋友來把這四個詞語串連起來，說說科利亞怎么了？——科利亞得了傳染病，住進了醫(yī)院，躺在病床上。學(xué)習(xí)生字（1）看小朋友讀得這么認(rèn)真，生字朋友都迫不及待地出來跟大家見面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺得哪個字最難讀？點撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開火車讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認(rèn)讀，指名讀、齊讀（2）交流識字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請—猜 減一減：惡—亞（3）認(rèn)讀詞語a開始、猜出來、拴著、逗人（要求讀準(zhǔn)音）b靜靜地、呆呆地（指導(dǎo)讀好，第二個字讀輕聲。（過渡）今天這只氣球會給我們帶來什么呢？答案就藏在課文中，這節(jié)課就讓我們一起走進22課?？墒?，今天有只氣球比較特別，（出示圖片）你們瞧，它飄到了窗前（板書：窗前的）。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ò鍟簹馇颍ǔ鍪菊n件）誰來說說你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們在什么地方看見過氣球呢？是啊，在大街上、舞臺上、公園里，都可以看到氣球。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時學(xué)著運用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。根據(jù)剛才大家的評價，請自己對照自己寫的做一下修改，自己覺得寫的好的就再寫幾個。師生評價。自己練寫兩個。怎樣就寫好“病”了？請大家伸出右手食指跟老師學(xué)寫。寫字有三到，哪三到？（眼到、手到、心到）我們先做好眼到。四、學(xué)寫生字“病、床”。你喜歡這個氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問候，關(guān)愛，所以說科利亞又是幸福的。用學(xué)到的好方法再來齊讀第五自然段，讓我再來感受一回科利亞的高興?？磥戆炎约寒?dāng)成了科利亞了。齊讀5自然段。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。同學(xué)們，就在科利亞孤獨和難過時，這一切發(fā)生了改變，他看到了什么？（出示課件:氣球搖搖擺擺，一上一下。（出示方法：把自己當(dāng)成文中的小朋友，也可以把人物的心情讀出來）這也是一種朗讀課文的好方法。現(xiàn)在我們再把自己當(dāng)成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨的心情。他覺得真沒意思。老師指導(dǎo)朗讀。（出示方法：用心讀好一些重要的詞語，可以把人物的心情讀出來。如果是你，你會讀好哪一些詞語呢？大家試著讀一讀，找一找。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨、傷心、難過、無聊讀出來。音樂）老師讀2自然段。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。出示生詞，檢查掌握情況。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會讀了，就讀讀課文。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無限的快樂，還帶給了我們許許多多的感動。體會同學(xué)間的真情。在情境體驗中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學(xué)體會大家之間的真情。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨，可憐。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實際理解“可愛”等詞語的意思。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個生字及由字組成的詞語。學(xué)情分析：對于剛剛升入小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。童心無價。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。科利亞“高興地笑了”。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來。你喜歡這個氣球嗎，為什么？說得好！這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。1指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。（學(xué)生交流，并上臺板書。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。當(dāng)米沙____________時，科利亞_________。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。）生齊帶著感情有表情地朗讀。）生齊：他高興地笑了。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。②氣球上畫著一張可愛的小臉。此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會同學(xué)深情正在這時，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來的情景圖。配樂齊讀。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前下課、午休時_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。你們都是情感豐富的孩子。（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的??）你們真能干，能提那么多問題。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。誰能象老師這樣讀？指名讀。說明同學(xué)們之間怎樣？同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚?。≌l來讀讀這一段。這是怎么回事？自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文：同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學(xué)習(xí)課文。指名讀、領(lǐng)讀。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。二、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識的字按我們前面的方法來學(xué)習(xí)。（四）把句子寫下來。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。周：中間的上面是“土”，不是“士”。老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。（三）生字識記1．