【正文】 寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動態(tài)美，寫荷花的綻放，風中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。教學中，學生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動態(tài)美的句子，學生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結隊的山羊”，動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動，從而體會到作者把動態(tài)美和靜態(tài)美完美結合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活?；仡櫿谜n的教學，總結如下：教學效果（思效）以課文為例，讓讀寫落到實處?！赌翀鲋畤方虒W反思4《牧場之國》是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩。完成課后題板書設計牧場之國碧綠草原，黑白花牛 真成群駿馬，膘肥體壯 正綿羊豬群，悠然自得 荷晚霞滿天，牛羊歇息 蘭教后反思牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。這就是真正的荷蘭。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要絲柔般的輕柔。（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（擬人）含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時用贊美的語氣。（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。三、品讀課文，感悟美麗默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。吆喝：大聲的`喊叫。鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜理解詞意儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。教學方法：誦讀法、感悟法。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。通過朗讀，讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。板書設計：牧場之國碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群這就是真正的荷蘭教學反思：本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。生讀，找詞語，讀出感受。生說，師評價。三、細讀課文，體會情感請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?生說自己的讀書感受。二、初讀課文，感知課文請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。教學時間：一課時教學設計：一：導入：同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。有感情地朗讀課文。遺憾是有的，所以提醒我要在教學中不要忘記教學目標和實際情況的把我，一定要和自己的學生相結合起來，臨機應變，使課堂變得更加充實!《牧場之國》教學反思2教學目標：認識8個生字。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國。不過在實際的教學過程中我的引導作用還不夠明顯，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。???這樣小組的討論在集體的力量中展現(xiàn)出來。接下來進入模塊三：我的批注與發(fā)現(xiàn)。荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。2. 選擇課文片段朗讀，在全班分享。緊接著步入模塊二：我的感悟。激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求，然后揭示課題。教學這篇文章，我想讓同學們感受作者熱愛大自然的情懷。第三篇：《牧場之國》教學反思《牧場之國》教學反思《牧場之國》教學反思1《牧場之國》是一張畫。“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。品味。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。A 案第 一 課 時導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。板書設計：牧場之國碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群這就是真正的荷蘭教學反思：本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。生讀，找詞語，讀出感受。生說，師評價。三、細讀課文，體會情感請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?生說自己的讀書感受。二、初讀課文，感知課文請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。教學時間：一課時教學設計：一：導入：同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。有感情地朗讀課文。《牧場之國》教學反思14教學目標：認識8個生字。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。讓學生自己找找，課文主要為讀者描述了幾幅畫面，并用簡單的句子概括圖畫的內(nèi)容。另外還讓學生課外搜集了一些有關荷蘭的資料。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課堂上的教學，我把主動權還給學生。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。本節(jié)課沒能運用多媒體進行輔助教學，教師又沒能在學生匯報時很好地進行引導，以致于學生的興致不濃，回答問題不夠整體、全面。啟發(fā)學生想像畫面，感受“牧場之國”荷蘭的自然風光美。培養(yǎng)了學生自主探究的意識和能力。以學生自讀自悟為主。《牧場之國》教學反思11課前動員學生查閱有關荷蘭的圖片及相關資料，使學生對荷蘭有整體的了解。四、改進措施針對以上不足，應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國。學生們情趣盎然，表達的效果也很好。于是，我就給學生看了許多荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達方式，讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大家。，注重表達的指導。通過學生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學生能充分地接觸文本，感悟文本。在整篇課文的教學中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的”這個主問題來展開教學，并根據(jù)課文的總分結構，幾次感悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，省略了很多細碎的小問題，有效避免了串講，把時間還給學生，讓他們充分自讀自悟。于是，學生帶著這樣的問題從整體入手，認認真真朗讀課文，從課文中尋找答案。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子畫出來。學生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家，因為這里有水、有花，還有牧場?！昂商m， 是水之國，花之國，牧場之國”?！赌翀鲋畤方虒W反思10《牧場之國》這篇文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光，課文猶如一首意境優(yōu)美的散文詩，側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。最后歸結到課文最后小節(jié)這就是真正的荷蘭。根據(jù)自己對各種動物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學生也能說得具體。倒是牧場之國不太容易將句子找準，因為課文上涵蓋面比較大，基本上每一個自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。于是學生帶著這樣的問題從整體入手，認認真真朗讀課文，從課文中尋找答案。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子劃出來。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學生說說從這句話中你讀懂了什么？學生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家，因為這里有水、有花、還有牧場。仔細思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學生在讀書中理解課文，體會情感?！赌翀鲋畤方虒W反思9這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺得文章形比較散，一會兒寫草原上的牛群，一會兒又寫低地上的駿馬，一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場的寧靜，所以還沒有細細體會到牧場的美麗，又是擠牛奶、又是運牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來帶領學生進行感悟、體會。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎上，學生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統(tǒng)一的效果。因此，在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。第一是緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。不足的地方是，學生在交流對文章感興趣的句子的時候，老師的引導不夠有條理，如果能夠再組織的順暢些，就不會凌亂重復了。不只是授之以魚，更是授之以漁。也有學生課文資料搜集的匯報。因此，在教學過程中，有學生自由閱讀概括段意的訓練。整個過程設計圍繞著“讓學生的閱讀能力有一個鍛煉或者展示的機會。并創(chuàng)設了世博會上給荷蘭館當解說員的情境。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習，學生對荷蘭的美景有了深深地向往。學生在學完課文之后，文中優(yōu)美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。在第四小節(jié)的教學中，我讓學生找找讓你感受到牧場安靜的句子，并讀出那樣安靜的感覺。略去問題的串聯(lián)，注重學生的朗讀。接著我又利用一個詞語搭配的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)“動物不但很多，而且它們的生活自由自在，是牧場的主人。在這節(jié)課的教學中，我從練習入手，省去了很多老師的講解。這堂課之前，開放月時曾經(jīng)聽過一位老師的教學，自己有諸多想法：比如對教學突破口的思考，對課堂教學策略的思考、對學生能力的提升方面的思考，對略讀課文教學的思考等。今后，我要在朗讀指導方面多下功夫。但在實際的教學過程中我還是牽得太多，啟發(fā)還欠靈活。一節(jié)課下來，給人的印象是課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，領悟文中擬人、比喻手法的妙處。一會兒荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，學生的熱情被調(diào)動起來，也讓學生充分感受到荷蘭牧場之國的特點。激發(fā)學生進步認知荷蘭“牧場之國”特點的內(nèi)在需求。開篇，我激趣導入，讓學生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷蘭豆”，簡介荷蘭豆，相機進行一次愛國主義情感教育：外面的世界再好，也別忘了自己是中國人，然后再進一步引出課題。文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光。這樣的例子正是學生仿寫的好材料，學生可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮(zhèn)。改進措施（思改）這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領全文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。不足之處（思失）教學中，學生對于牧場的認知模糊，缺乏了解。如“凳”字很多學生容易寫錯，于是我給學生打字謎：“登上茶幾”，學生很容易記住這個易錯的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學生感覺到有難度，我把這幾個同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。教學中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個生字，而且有不少是小學生易錯字。這樣的仿寫，使課文真正成了學生學