【正文】 多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。）二、快速閱讀，整體感知檢查學生讀書情況師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學的重點。）（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。有感情地朗讀課文。當牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。當作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭。交流：2—3人師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫。師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法?)師借機板書：悠然自得 安閑師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。讀出自由的感覺)師借機板書：自由師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?(膘肥體壯：生活是那么安逸。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。(板書)、四自然段(多媒體出示)師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!1)學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。5)說話練習：師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)4)齊讀三句話，讀出人情味師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。(怎樣的家長?無比尊嚴。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的感受，一個詞、一句話都可以。(三)品讀課文：(多媒體出示語段)師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)。學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的，弄明白牧場之國屬于誰?師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。)師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風光吧。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。：多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。四、教學輔助手段：多媒體五、教學過程(一)初知荷蘭：：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。二、教學重點感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。牧場之國教案9一、教學目標，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。運用認讀本課生字新詞用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。試著有感情地朗讀全文。指名板書。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流小組交流。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2—3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!讀文邊看插圖，邊讀。實物投影儀。教學重難點揣摩課文中優(yōu)美的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。、媽媽聽。六、運用。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文，邊讀導讀。三、教具準備：生字卡片、課件。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。，并摘抄下來。板書：牧場之國花牛自由安閑駿馬寧靜和諧動物這就是真正的荷蘭!牧場之國教案7牧場之國一、學習目標：。五、能力拓展，走出牧場。這就是真正的荷蘭!理解：牧場之國。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?①反饋：嚴肅沉默的奶牛默默無言的奶農(nóng)舒緩平穩(wěn)的船只沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚光芒微弱的燈塔②體會：和諧。指名定位:寂靜。四、再讀課文，認識夜晚牧場。也是動物生活得王國。(3)動物的天堂①教師引讀：悠然自得的——不停呼嚕的——成千上萬的——成群結(jié)隊的——生活在安閑的39。你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?出示：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。(2)駿馬的王國①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?②指名反饋：出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。這就是真正的荷蘭。”當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?③連起來讀一讀，引導學生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達的別樣味道?！雹凇芭倥芮芭芎?，活像頑皮的孩子。出示句子：①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。定位：自由王國。指名反饋：奶牛的王國駿馬的王國牲畜的王國課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)三、再讀課文，認識白天牧場。二、初讀課文，走進牧場。教學時間：一課時教學過程：第一課時一、釋題導入,了解牧場。教學重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。這節(jié)課上到這里，謝謝同學們!牧場之國教案6設(shè)計理念：通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。(10分鐘)欣賞、點評習作。荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。(學生完成填空式寫作練習。(生齊讀。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。同學們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。(老師起音)生齊讀。)那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。你是個嚴肅的家長、從剛才同學們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀。)這里也用了擬人，把老牛當做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)同學們的想象可真豐富。有的在睡覺。有的在水里洗澡。)是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進行說話訓練。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。 )是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。)你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(齊讀。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當中是很常用的一種構(gòu)思方法。(學生自由朗讀 )(3分鐘)走進了荷蘭的牧場，相信同學們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。齊讀。指名讀詞語。牧場之國教案5一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導入出示牧場圖片，同學知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。通過這堂課的教學，使我深刻的體會到，選擇好的課文范本，及時進行寫作指導，往往會達到事倍功半的效果。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。遠遠望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。桂林的樓樣式各異。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。5．桂林山水我去過肇慶、長沙、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂林。海盜船，上面那輛船，在電力的引導下，大幅度的擺動，也還不錯。游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時我的耳朵真是震耳欲聾。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。就下起了傾盆大雨。門的正中間有兩個金光閃閃的大字──桂山。3．美麗的桂山暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山到達后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳?？的塑坝性S多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。從遠處望去，就好像一個個可愛的小姑娘。2．康乃馨花有許多種，有牽?；?，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。我看見一個山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。題目自定。3．最重要的一點是詳略分明的寫作方法。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗證一下。生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。生：“老師不是這樣的。師：既然第二三段都寫了牛了。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第四段是略寫。生：這幾段還運作了詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。在我的提示下，慢慢的有幾個學生急切的把手舉起來。師：你真會發(fā)現(xiàn)?。◣煱鍟簩懽鞣椒ǎ嚎偡郑煟撼撕诎迳系倪@些，同學們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？教室一片沉默。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。（板書：細致觀察，巧妙的運用修辭方法）生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。師：你們兩個說的都很好。生：我給李金冰補充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細致。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。師：你說是要多運用生動準確的詞語。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。（以下是我的課堂實錄）……師：請同學們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學習的地方？生自讀。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。第三段比較詳細的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。課文第一段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭的另一獨特的特點──“牧場之國”。《牧場之國》是篇獨立閱讀課文。根據(jù)課文特點，尋找恰當?shù)那腥朦c進行練筆的方法有很多。必須加強平時的練筆訓練，而練筆的最好契機就是結(jié)合課文的特點，適當?shù)卦O(shè)計作文練筆，讓學生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。板書設(shè)計：牧場之國碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息這就是真正的荷蘭牧場之國教案4指導學生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責任。仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。)難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。以同樣的方法，隨機教學其它自然段?！敝该x。這個自然段主要寫牛：(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)，你了解到了一個怎樣的荷蘭?：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。教學時間：一課時教學過程：一、初知荷蘭，激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w